评课稿2公开课教案教学设计课件资料.docx

《评课稿2公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评课稿2公开课教案教学设计课件资料.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、移动+垫球练习方法2：隔网抛球+垫球评课稿我是第一小组的评课代表。我们要评课的是第二小组蔡越老师的这堂课。其实本节课已经非常成熟了，听说是今年参加宁波优质课的一等奖。可以说是融合了郸州精英团队的智慧，有很多值得我们学习借鉴的地方，那么精致的一节课要来评，其实深感压力，万一有说的不够贴切的地方，请各位师父、兄弟姐妹们批评指正。那么下面是我们团队对这节课的总看法。首先来说下本次课的优点：一、寓教于乐。蔡老师基本功扎实、声音洪亮，组织调动能力强，在课堂中充分调动学生的学习热情。从学生学习氛围来看，尤其是比赛环节中，学生的微笑和汗水就最好的见证；蔡老师运用音乐指引促使比赛白热化，让学生充分体验了比赛的

2、快乐，虽然由于本身排球基本功不够扎实没能把比赛真的打起来，但是我感觉孩子的积极参与与感受排球运动的乐趣一点都没有少，我想这才是我们体育教师追求的，如果通过这次排球课的研讨活动，学生如果能喜欢上排球运动，我想这是本次研讨课最大的收获。二、组织形式新颖。在教学过程中，蔡老师运用八人一组的组织手段贯穿课堂，充分调动了学生的积极性，给予较为轻松、自由的学习氛围，体现出课堂教育“以生为本”的理念。三、教学内容层次清晰，凸显四化。在教学过程中以小组的形式落实学练三个一，还利用任务单的形式做好评价工作。设计了米字型一抛一垫+前后移动；垫+垫+回；垫+拦+回；4V4抛垫比赛，由易到难、环环紧扣，充分调动积极性

3、及主动参与的能力。所谓人无完人，课无完课。下面又到了我们鸡蛋里挑骨头的时间。一、从宏观角度出发教案撰写还需严谨。翻阅六篇教案，我发现教案里学练标准栏里面，许多小组写得都是练习的方法，并不是学练的标准与要求。我觉得学练标准栏里面就要体现练习的标准，例如什么样是优秀，什么样是良好，什么样为合格，应该有具体的指向。二、从微观角度出发1.抛球不够深入。教师在上课环节中，对于抛球如何让对方接的舒服这个点，在课中只简单的带过了，整节课都是围绕着抛、垫进行的，要垫的稳，那必须先要抛的稳；因此建议在专项辅助练习的环节中，假如抛球的要求强调，要求直臂、球有一定的弧度、抛在对方的腹部前，这个要进行始终强调；2 .

4、分层教学需体现。根据课堂呈现的效果，同一小组中，有些同学学情较好,有些同学学情较差，举个例如，例如在抛+垫高网的过程中，有些同学就因为网高而垫球垫不过了。如何在课堂教学中进行分层呢？如何有效分层呢？这都需要我们进行讨论，我们的建议可以进行以下分组：(D是进行小组内的同质分组，在4人一组的练习中，可以根据垫球得分的次数来进行同质分组,根据垫球得分的次数来进行分组，多的跟同的同学一组。通过这样的分组，可以进行凸显分层；(2)其次可以调整器材，根据学情，来调整网高的高度，目前都是统一高度，可以根据自己的实际情况是调整，凸显出学生的能力，以改变器材的形式来进行分层；(3)通过变化人数进行分层：在4对4

5、的比赛中，甚至可以根据学情来人数的变化，例如3打5,学生好的3个同学打学情差的5个同学，这样的分组又处于刺激学生比赛的积极性。或者教师可以改变得分方式，如球落在对方区域得1分，将球垫过网得分可得3分，用这样的方式来鼓励学生在比赛中多垫球，巩固提高垫球的技术水平。经过以上的分层，可以促进学生的分层教学。3 .落实教学组织小组化需要小组长的加持。本堂课的展示的是学练三个一的教学过程，学生从两人一组开始，接着到四人一组，做到了教学组织小组化的要求。但在上课的过程中，每个小组在练习时只是按照教师要求完成各练习，在练习过程中并没有互相合作，互相帮助的情况出现。在新课标重视培养体育品德这一背景下，教学组织

6、是否应该做到真正意义上的分组？为解决这一问题，建议教师在课前确定好每组的小组长，在课中发挥好小组长的作用，如让组长讲解练习方法，做好比赛的裁判工作，及时纠正同伴的错误动作。在课前让组员服从组长管理，出现问题及时沟通。安排每位学生的分工后，就能实现人人有事做，事事有人做，真正实现有效的分组。三探讨：大家都知道这节课已经很成熟,无论是前期的准备工作,例如:视频的制作，任务单、场地的布置预设、试教、磨课，还是教学的内容设计与安排。但学情发生变化的时候，我们是否也要将教学的内容进行难度的降低呢，我跟婷婷私下沟通了一下，他说就单一练习的难度降低了，组合和比赛的难度没有降低。因为本次优质课是在溪口小学举行

7、的，这个学校是全国排球基地，省阳光排球基地，孩子们从一年级就会垫球,有的孩子的基本功我还要扎实,所以在这样的学校上课,学生可以很好的将组合与比赛呈现出来。而本课的学生，基础明显较弱，有的学生垫球都垫不稳，那么高难度的组合与比赛，移动垫球+回味+加拦网，我个人觉得似乎有点难了，学生虽然很快乐，但我们完全可以在快乐中让学生有更多成功体验，和技能的提升机会。我们的课也不能变成公用插头，要根据学情为学生安排。建议适当降低难度，弱化拦网，强化抛垫球。例如要求抛垫练习3次后再拦网，不要太强调连贯性。我觉得要备一节好课不容易，要上好一节课更难o而我们作为年轻教师在“简单的声音”、“形象”、“肢体”和“语言”上是现阶段最能迫切提升的四个基础点，同时要无包袱的投入角色，如上课、评课，缩短与学生的距离，与上课教师的距离，才能把自身所担当的这个角色成效发挥到最大。