识字一：形声结合识汉字教案.docx

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1、识字一：形声结合识汉字【教学目标】1 .知识与技能（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2 .过程与方法通过加偏旁扩大识字量。3 .情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1 .出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2 .“咪、眯、迷、谜”这四个字都

2、是形声字，字义跟形旁“口、目、匚、T”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字讥三、引入游戏，趣味识字1 .闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2 .闯关夺旗游戏。第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。】第二关：记字我有巧办法

3、。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）【字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记

4、忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰常的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。】第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旅大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）【这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。L第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列,说说为什么？（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）【这个

5、练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。】四、观察检验，写好汉字。1 .出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察四字格中的字，找出关键笔画。2 .老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3 .学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4 .展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。【采用“引导观察一教师范写一体验临写一对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手

6、段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。】板书设计：识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪第二课时一、复习导入。1 .出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2 .揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1 .看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2 .做采花的游戏。每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？【通过游戏，激发学生学习的兴趣

7、】在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧J这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）【学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人L帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。【以小组形式进行，培养学生合作探究的精神,】师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指

8、导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。【突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。【字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。】三、有情有趣读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2 .指名朗读，结合正音、评价。3 .指导有情趣的朗读。4 .熟读成诵，把儿歌背出来。【教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合，使课堂有情有趣，充满生机，并通过学生的想象、交流，把静静的画面读活了，从而充分利用教材，挖掘教材潜在的教育因素，变教教材为用教材。】5 .想一想还有哪些不明白的问题？【鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。】四、布置作业，延伸拓展。1 .完成课后练习第2题。2 .同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。3 .指导具体教学反思：启发学生自主识字，提高识字能力，注重与生活的关联，学以致用。