课堂教学创新的五大策略.docx

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1、课堂教学创新的五大策略从课堂教学创新这个视角来谈一下底层逻辑和五大策略。首先，我们先来说一下底层原理，人类的大脑在整个进化史中从来都不是为了思考的，而是为了生存和适应环境，所以它最重要的事情是让你活着并且快乐，这是有本能脑和情绪脑决定的，所以它总是趋易避难、及时享受，在大脑中有一个“硬件”专门负责“中继”，也就是什么样的信息会被传导到大脑皮层进行加工、思考，什么样的不会被上传，这个装置叫做“丘脑二什么样的信息才会被传递呢？主要是它认为新奇的和对自己有价值的，或者说有意义的。这是基本原理，底层逻辑，下面我们谈几个衍生出来的策略。1.激发五感。人有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五种知觉，对于不同的教

2、学内容可以通过激发不同的知觉或者组合，这其中视觉占比最大，激发五感的底层逻辑是新奇性，激发学生的好奇心，比如抖音上的几位名师：讲物理的“光头强老师”，和“夏振东讲物理”，就极大的激发了学生的感官，学生的学习积极性爆增。激发感官可以从以下三个方面思考，第一，丰富知识的表征形式，不要用术语解释术语，这样永远解释不通，因此人的大脑需要对知识进行双重编码，所以加强具象化，第二，营造场域，真实场景最好，没有条件真实的可以通过虚拟的来填补，第三，学生能够亲眼所见、亲身体验。2 .激发情感。新时代的学生是情感丰富的一代，敢于表达自己，不愿被束缚，自我意识强，而教师经常诉说以前的学生如何如何，自己如何如何？这

3、是一种错误的自我暗示，我们更应该站在学生的视角,去了解他们的思想，进而从情感上去引导，从底层逻辑上来说这属于提升学生学习的意义感。激发情感可以从以下三个方面思考：第一,讲真实具体的故事，越具体、越真实、与学生越相关的故事越能打动人，第二，比较差距，比如中国和世界的差距，有的人讲的是唱衰,而有的人能够鼓舞士气，激发为党为国而学习的志向，第三，超出预期，激发自信。3 .利用冲突。认知上的冲突也会引起人的极大兴趣，这既符合有意义也符合新奇，冲突更多的来自于认知，比如夏振东老师讲物理抖音号里有大量的认知冲突案例，例如高压电是可以被人用手控制的,不接触可以让日光灯发光等等，要做到认知冲突，需要教师积累大

4、量的案例，利用冲突可以从以下三个方面思考：第一，制造意外，超出想象，第二，打破认知，让自己知道自己不知道，第三，制造认知缺口，期待答案。4 .拓展链接。在知识的应用层面，重点应关注其与学生过去生活、现在生活、未来生活的关联度，通过关联既可以加强对知识的理解,实现精加工，同时也能增强学生学习的意义感，比如讲刑法的罗翔老师，给予了课程大量的生活链接，激发学生的具身思考，以及教传统文化的戴建业老师，将古代的诗词与现在的生活进行了大量的链接,极大的提升了学生对古诗词的鉴赏兴趣，拓展链接可以从以下三个方面考虑，第一，关联学生的旧知经历，与自己相关的问题，第二，关联社会中学生关心的问题，第三，关联可以利他、利民、利国、利党的问题。5 .提高挑战。尽管挑战会引起人的恐惧，但是在正确意义的引导下，适度的挑战可以激发人的积极性和进取心，并且能够让人保持专注，这就需要教师制定详细的规则、要求等，并通过群体效应来激发学生的这种责任心、进取心，提高挑战可以从以下三个方面考虑，第一，翻转课堂，第二，团队合作，第三，竞争积分。在意义感和新奇的底层逻辑上，还可以衍生出很多的应用策略,大家可以多分析名师的课堂，在进行教改的同时，思考是否符合了底层逻辑，并在实践中应用和修正提升。