2023-2024学年外研版（2019）必修第三册Unit 3 The world of Science Developing ideas 教学设计.docx

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1、B3U3Theworldofscience课题：FranklinjsExperiment:HowMuchIsTrue?-Developingideas课题Franklin,sExperiment:HowMuchIsTrue?-Developingideas课型阅读课时1课时教材分析本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是科技发展和科学精神。DeVek)PingideaS板块课文的语篇类型为论说文。介绍了人们对Franklin著名的风筝实验真实性的怀疑和求证,学生通过阅读和完成活动培养批判性思维，大致了解科学精神的内涵。学情分析本课文是一篇议论文，在之前的英语学习中，学生已经接触过议

2、论文，他们对于议论文的大致结构是有印象的，所以这节课主要是用议论文的结构为线索，让学生先划分文章的结构，再根据此结构来分段解读文章，完成相应的活动，了解Franklin的实验，并回答文章标题的问题，形成批判思维，学会用批判的思维看待问题。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1 .通过阅读分析文章，得出议论文的特点和结构；2 .理解课文内容，了解Franklin的风筝实验的过程；3 .培养批判精神，用批判的思维思考问题；4 .从Franklin身上学到一些科学探索精神。教学重点1 .查阅信息，了解Franklin的生平；2 .快速阅读文章，了解实验的目的和每段的大意；3 .梳理篇章结构，完成思维

3、导图并了解Franklin的实验过程；教学难点1 .通过句意推测言外之意，培养学生的批判精神；2 .质疑故事类文本真实性，用批判性思维探索科学世界。教学资源课前预习案，课中导学案，PPT,多媒体等教学流程设计教学环节教学活动活动意图互动时间&模式Pre-readingSteplTasksSstoreadapassageaboutFranklinKiteExperimentbeforetheclass课前学生先读一篇关于Franklin风筝实验的文章，输入背景知识课前Step2TinvitesSstointroducethebackgroundinformationofBenjaminFrank

4、lin,whichtheyhaveresearchedonlinebeforetheclass.了解Franklin的个人背景信息2,Ss一SsWhile-readingStep3TinvitesSstoreadthepassageandtrytoanalyzethestructureofit.阅读并分析文章结构，了解议论文的结构3,SS-TStep4TinvitesSstoreadpara1-2andfillintheexperimentreport分段细读，了解Franklin实验的过程6，SsTStep5TinvitesSstoreadpara3-5andnumberthestateme

5、ntstoshowhowpeoplesattitudestowardsFranklin,sexperimenthavechanged.读文章，找出人们对实验态度的变化，老师用几个关键词来概括，帮助学生更好地理解文4,SsTStep6TinvitesSstoreadpara6andtalkabouttheiropinionaboutthestatement.weshouldnotalwaysbelieveeverythingwereadorhear-evenifitisagreatstory学生和同桌分享谈论自己的看法，培养他们的批判性思维3,SsSsPost-readingStep7Tinvi

6、tesSstoworkingroups.ExplaintheirunderstandingofthesayingnSeeingisbelieving,andthengivespeechaboutit.Theymayuseinformationinthepassageasexamples.学生小组合作，谈论他们对“Seeingisbelieving的看法，并用议论文的结构来就此话题做一个小演讲，其他学生根据老师给出的评分标准对演讲进行评分10,Ss一SsStep8Homework：Pleasepolishyourspeechandshareitwithyourclassmate.学生下去继续把他们的演讲进行修订完善，并跟同学分享他们的成果Ss一SsBlackboard-writingB3lWp%血iSJtrptk(Cv(CiffumEIq网加)：Eralt2.行z11网I(SUlyUg履k/丽*:做M加JLICbndon-他LReflection1 .课堂活动形式多样，以学生为主体，激发了学生主动学习的积极性；2 .但课堂时间掌控不好，最后的小组分享活动没有完成，课堂的亮点没有完全呈现出来，在今后的教学中还有待改进。Ps：Ss=Students;T=teacher