2024国培计划学习心得.docx

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1、2024“国培安排”学习心得黄冰培训时间，不知不觉间就过去了。这次国培，感悟良多，收获也多。老师的教化总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们将来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟很多，思索很多，收获很多。“国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；他们结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的心理辅导理念和探讨问题的方法，受益匪浅。这对于一个刚步入基础教化的老师来说，认清形势、正确定位是特别重要的。每一次热情的探讨，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深

2、处。所以在这十天的时间，我自始至终都在力学习，在教授们讲座中，在老师们的探讨中充溢自己的理论，反思过去工作的得与失。通过学习，我首先相识到了老师心理健康的重要性。因为老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者一一什么都懂；是能者一一什么都会；是圣者一一不会犯错；是权威者一一具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点

3、和首要原则。新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也相识到了学生心理健康的重要性和必要性。自八十年头中期始，我国中小学相继开展心理健康教化，将心理健康教化纳入到工作安排之中，并启动心理健康教化的理论与实践探讨。但是开展心理健康教化的步伐如同火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期”的初中生来说，心理健康教化能够更好的引导他们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。通这次国培学习，对我感受很深。真真相识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，到处学习。这已是当今时代，人

4、们生存的须要。据专家们分析:农业经济时代，只要7-14岁接受教化,就足以应付往后的40年工作生活之所需。工业经济时代，求学时间延长为5-22岁。在当今这个学问经济时代，学问更新可说是日新月异，这就要求人们必需把教化学习延长为“八十年制”的终身学习，才能在这高速改变的时代中生存、发展、胜利。作为跨时代的老师，”传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今日，就连学生的需求也难以满意。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求老师要不断学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的学问和观念去教化现在的学生，那不是穿新鞋

5、走老路吗？其结果必定是被学生所唾弃，被社会所抛弃。当今，学问媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，学问量也在以几何级数增长。学生除课堂学到的学问外，在广袤的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许很多多“稀奇怪异”、“异想天开”的问题。面对上述状况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必需不断学习新学问。可见，一个当今的老师，应同时具备双重身份：既是老师，又是学生。老师为“育人”而学习，作为老师,我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习，我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是老师的天职。我们应当主动参与上级组织的各种培训，接着教化，当

6、不断学习新的教法,新的教化教学理念,让自己成为“源头活水”，更好地滋润学生渴求学问的心田。今后做法：-、正确进行教学反思。以前进行教学反思多半都是为了应付检查，把他作为一项任务。在听张华教授的讲座时，他说，反思应当是一种看法，一种对自己教学要求精益求精的看法。我们应当从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进行课前、课中和课后的反思。而且，陈洪主任也说，为了完成任务的老师不是一个好的老师。两位专家的话如同当头棒喝，它让我不得不对我的职业进行深刻的反思。那么，我算不算好的老师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳，但是，我们就抛开其他不说，就单从教学反思这一块来说，我是不是好老师，答案是自

7、不待言的。论语学而中曾子日曾说，“吾日三省吾身”作为老师，我们对自己的教学行为也应当做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的老师来弥补之。只有这样，才会在理论-实践-理论一一实践的良性循环中提高、完善自己。二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。教材是学问的载体，小学教材是一个完整的学问体系，我们不能人为的把它进行分割,在过去，我对教材的看法是我特别熟识自己所教授的那部分。但是对其他年级的内容就知半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候，才会去了解、分析。那么，这样做有什么缺点呢？假如我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个小学的学问体

8、系脱节。而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是学问的载体，从我们老师的角度去看是一回事,从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析,更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材。只有这样,从学生的认知水平动身,在教学上才不会脱离学生,才能把学生和教材有机结合，从而达到教学效果。总而言之，通过参与这次培训学习，我受益匪浅，感受很深，今后要站在时代的高度,从自身做起，树立终身学习志向，只有高素养的老师，才能造就高素养的人才，只要在工作实践中不断提高自身素养，不断完善自己，才能为教化事业做出想作的贡献。短暂的培训，不论是从教化教学的理论上还是实践上，都是一个熬炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴共享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。