“互联网+”农村小学汉语拼音教学体会论文.docx

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1、“互联网+”农村小学汉语拼音教学体会摘要：汉语拼音是语文的基础，对于学生学好普通话及阅读都具有非常重要的意义，但一年级学生由于年龄小、认知浅薄，抽象的汉语拼音学习起来相对枯燥，这历来是低年级语文教学的难题，尤其是农村小学的汉语拼音教学情况更让人头疼不已。随着互联网+的兴起，针对农村地区汉语拼音教学中存在的问题，笔者尝试利用“互联网+搭建有声平台，使之与拼音教学相结合，充分利用”微信“班级小管家等APP,让农村小学的孩子们也能轻轻松松学拼音。关键词：农村小学拼音教学有声平台微信公众号APP引言：随着时代的发展，科技不断进步，“互联网+”给人们的生活和工作带来日新月异的变化。笔者长年从事农村小学语

2、文教学工作，深知城乡差距巨大，特别是一年级汉语拼音教学，因为种种客观因素的制约，一直是让农村小学语文教师望而生畏的“拦路虎，导致现如今老师不愿教，学生不想学的局面。由于本校正开展利用公众号搭建小学生课内外阅读平台的实践研究这项省级课题研究，因此我决定尝试利用搭建有声平台来解决汉语拼音教学中存在的诸如不能及时纠正学生发音和口型，在家练读指导困难等一系列问题，让农村小学的孩子们也能轻轻松松学拼音，为日后的语文学习打下坚实的基础。一、农村小学汉语拼音教学现状解析1 .地理位置和社会环境的影响含山是春秋吴楚故地，素有吴头楚尾之称，介于合肥、南京、芜湖、马鞍山的中间位置，因此口音属于江淮官话的洪巢片，具

3、有明显的地域特色，如前后鼻音不分，“I”“n”边鼻音不分、的口型闭合、语速过快等等。而现今大部分一年级新生即使在农村都或多或少接受过幼小衔接，特别是学前拼音教学，家长非常重视，有的是在幼儿园学过，有的是在培训班学过，更有的是家长亲自教，这些老师或家长本身素质良莠不齐，自己发音都不标准，填鸭式的教给了孩子，造成孩子有样学样，先入为主，学错而不自知。入学后，教师往往要花很大精力去纠正错误口型和发音，这给一年级的拼音教学无形中添加很多困难。2 .家庭教育的缺失笔者家乡素来就有“铸造之乡”的美称，早期农村铸造业兴旺，学生的父母都能在当地找到工作，顺便能兼顾到孩子的学习。随着科技的发展，铸造业人工需求下

4、降，大批学生的父母只能外出打工，农村“留守儿童”越来越多。没有了父母的监督和陪伴，孩子的学习情况可想而知。至于学习汉语拼音，功夫更在课外，需要家长不断督促指导，可学生家中只剩年迈的爷爷奶奶，平时只能管管孩子的衣食住行，对学习却是爱莫能助，更不要说是对他们来说天书一样的汉语拼音了，因为即便读给他们听，好坏对错，他们也听不懂。这样学生课堂上虽然学了，课后却无人指导，汉语拼音怎么能熟练掌握？3 .教学时间的限制汉语拼音包括23个声母，6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，16个整体认读音节和4个声调，还有大量的拼读音节，单调而枯燥，如此庞大的教学容量，在我们的教学计划中只安排九、十月份

5、一个多月的课堂教学，想要学好汉语拼音，需要一个不断巩固和内化的过程，短短一个月的时间就要求农村地区的一年级学生，特别是数量庞大的留守儿童完全掌握无疑是天方夜谭”，这个时间远远不够，这就要求学生必须在课外大量练习拼读，才能熟练掌握，跟上进度。二、借助互联网+搭建有声平台，利用微信，班级小管家等APP完美解决农村小学汉语拼音教学中出现的难题2019年3月，我校省级教育信息技术研究课题利用公众号搭建小学生课内外阅读平台的实践研究顺利开题，各学科教师踊跃尝试利用互联网+这一新型技术开展教学活动。鉴于农村小学汉语拼音教学中存在的种种问题，我从中受到启发，决定利用微信公众号搭建有声平台来解决汉语拼音课堂教

6、学中力有未逮的难题。1.自己动手录制音频，上传至微信公众号因我校创建有公众号“烛光声影”，拼音教学中，我先录制好所有课本有关音频，上传至烛光声影公众号的“课文朗读一栏，配上课本插图链接，使之成为有声课本，并在拼读每一个音节后留白，以便学生参照练读。2 .动员每位学生家长关注微信公众号，方便学生课前预习农村地区虽然留守儿童居多，但随着手机的普及，即便是年迈的老人都会使用微信。于是，我利用这个便利条件，动员班级每位学生家长微信关注本校自建的公众号烛光声影，每上一课汉语拼音前，我都布置学生打开微信公众号，点击课文朗读一栏，找到汉语拼音进行预习，这种预习不再是传统意义上的读读看看，只有冷冰冰的字母和单

7、调的图画，而是让学生能边聆听我的范读边跟读，把抽象的字母和真实的发音直观联系起来，这样既有效地避免了家长对于孩子预习拼音束手无策的局面，又让教师轻松驾驭新课教学，让孩子愉快学，老师轻松教。3 .利用微信公众号平台，进行课后巩固练读一年级汉语拼音教学时间短，任务重，光依靠课堂教学是不够的，课后巩固练读尤为重要。新课教学后，我布置学生再点击微信公众号，对照音频巩固练读，这样既解决了农村地区小学生在家无人教读的难题，又能让学生自己及时纠正发音和口型错误，一举两得，起到了事半功倍的效果。4 .家长在公众号评论区留言反馈，家、校、生携手助力学生学好汉语拼音学生在家利用微信学习汉语拼音，家长监督后可在公众

8、号下方评论区留言，反馈学生的预、复习情况，以便教师检查学生在家学习状态，有效地提高了学生学习汉语拼音的效率。5 .利用班级小管家等APP及时反馈学生的拼音学习进度教与学是相互依存的，光让学生跟着音频练读拼音，只是开辟了一条让农村小学生更好学习汉语拼音的捷径，教师并不能适时指导。学习汉语拼音，口型发音尤其重要，农村小学一年级学生由于年龄较小，感知能力有限，家中又无人指导，仅仅跟着音频练读并不能解决口型不对等问题，于是我号召每位家长下载“班级小管家”APP,建立班级打卡群，让家长把学生在家练读拼音的音视频上传至APP内，我自己做到每条必评，一对一即时纠错指正或表扬鼓励，并且针对学生反馈中出现的问题

9、进行总结，第二天课堂上重点示范指导纠正。例如，教学汉语拼音4dtnl时，我发现由于地域方言的限制，学生ln不分，边鼻音混淆，往往是课堂上听懂了，会读了，回家去自己练读又分不清，读错了。怎样纠错？家长根本指望不上。这时，我让家长把孩子的练读情况录制下来，上传班级小管家”APP内。针对发音，逐一给学生示范口型并范读，学生很快就掌握了发音方法，能正确辨音并朗读。近年来的汉语拼音教学中，我一直利用微信，班级小管家等APP辅助学生课外练习汉语拼音。通过长期坚持不懈的实践，我发现学生学习汉语拼音的兴趣浓厚，效果显而易见，也为以后的识字和阅读教学乃至说好普通话都打下了坚实的基础。以上是笔者长期扎根农村小学，针对小学生学习汉语拼音的现状，结合当前科技发展形势，在实践过程中摸索总结出来的一点体会。总之，汉语拼音是小学生学习语文的第一道关卡，特别是农村小学由于种种条件的限制，使汉语拼音教学更加举步维艰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，时代在发展，科技在进步，只要我们与时俱进，开拓创新，巧用“互联网+”就能让学生轻松掌握汉语拼音，这需要我们教师不断提高自身素养，合理灵活运用资源，农村小学的汉语拼音教学中存在的难题就会迎刃而解。