信息技术教学中游戏化教学的应用研究论文.docx

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1、信息技术教学中游戏化教学的应用研究摘要：在推进教育教学体制改革的过程中，各种创造性的教学策略备受关注，并且在实践应用时取得良好的教学效果。许多卓有远见的教师积极调整教育教学思路，灵活利用现代化的育人元素来指导学生、鼓励学生。其中游戏化教学是一种典型的教育教学理念，有助于体现学生的主体价值，吸引学生的注意力，鼓励学生自主实践。本文根据信息技术教学的现实条件，关注这一学科教学中游戏化教学策略的应用要求，以期为推进学科教学改革提供相应的参考。关键词：信息技术；游戏化教学；应用研究引言随着信息时代的快速发展，学科教学改革要求产生了明显的变化，教师需要关注对目前教育环境的深入分析及研究，确保对症下药。其

2、中小学高年级信息技术教学的难度相对偏高，时代性较为明显，信息更新换代速度较快，因此对教师和学生是一个较大的挑战。教师需要根据学生的学习基础，了解高效课堂改进的实质条件,关注各种教育教学元素的创造性使用，以游戏化教学为切入点和突破口，深化学生对所学知识的理解以及认知。充分彰显育教娱乐的育人理念，保障学生在自主学习的过程中变得更加主动和积极。一、游戏化教学游戏化教学主要以游戏设计为依据，将知识学习与游戏活动融为一体，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围中主动参与游戏且吸取知识，提升学生的综合技能水平。因此，学者明确提出，游戏化教学对调动学生的参与积极性及提升教学质量和效率有非常关键的影响。在推进小学

3、高年级信息技术教学的过程中，教师需要了解学科教学的重要要求，分析和修改教学的内容以及形式，进而实现对症下药。从微观的角度上来看，游戏化教学包含不同的类型，其中探究式游戏、训练式游戏以及引导式游戏最为常见。探究式游戏以学生为中心，鼓励学生自主探究，通过参与游戏活动来寻求最终的答案，这一点有助于发展学生的思维能力，培养学生自主学习的动机，让学生能够主动识别各种信息，学会处理收集以及整理信息。这一点有助于凸显学生的主体价值，学生也能够在主动分析的过程中意识到探究式学习的技巧以及精髓，进而掌握适合自己的学习策略。训练式游戏的教学的难度相对偏高，教师需要始终坚持实事求是，了解目前的育人环境，提升学生的综

4、合技能水平，激发学生学习兴趣。给予学生展示自我的机会和平台，确保学生能够产生更多的学习兴趣和动机。引导使游戏则要求教师站在宏观发展的角度，以游戏方法、规则、制度的有效分析为依据,根据学生的主观能动性改革教学模式，调整教学思路，体现学生主体价值，培养学生积极乐观的学习心态。很多学生的学习能动性高涨，能够产生更多的主观性，参与意识有了显著的提升。二、信息技术教学中游戏化教学的应用现状游戏化教学比较丰富及多元，能够为教师提供更多的辅助，促进教学活动的顺利开展。在小学高年级信息技术教学活动中，教师需要以多种教学策略的分析为依据，关注对时代发展趋势的进一步研究及考量，在全面调整以及改进的基础上，更好的彰

5、显学科教学的重要指导优势以及价值，充分发挥游戏化教学的辅助作用。目前有的教师教学能力还有待提升，在开展游戏化教学的过程中，没有着眼于教学改进的具体条件实现对症下药，因此出现了许多的思想偏差和行为误区。首先，教师无视与学生之间的交流及沟通，对学生学习基础的认知和理解比较片面，过于注重一道切和一言堂，学生比较被动及消极，很少有学生能够主动参与其中，并留下深刻的印象。其次，教师对信息技术应用能力的培养还不够重视，没有关注元素化元素与这一能力培养之间的内在逻辑联系。出现了疲于应付和消极对待的问题，教育教学质量和教学效率大打折扣。三、信息技术教学中游戏化教学的应用策略在打造高效课堂的基础之上，教师需要掌

6、握游戏化教学的具体应用要求，关注与学生之间的情感互动，以教学策略和教学思路有效调整为依据，深入和系统游戏化教学的重要内容以及形式要求。在指导和鼓励学生的过程之中激发学生的学习能动性，保障学生有所收获，真正的在参与游戏的同时留下深刻的印象，对信息技术这门学科有一个耳目一新的感觉。（一）激发学生学习兴趣良好的学习兴趣有助于学生受益终生，确保学生产生源源不断的学习动机。教师需要根据信息技术课堂教学改革的现实要求，关注与学生之间的交流及情感互动，以游戏教学活动的有效开展为前提，分析游戏与学科内容的内在逻辑联系，借助游戏来指导学生自主学习。激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习信息技术知识，调动学生的学习

7、兴趣，让学生能够产生更多的学习动机，这一点对优化课堂教学步骤，提升课堂教学质量有非常关键的影响。不同教育环节之间的联系和互动越来越频繁，教师需要注重课前导入环节的有效利用，教师需要以游戏化教学来开展教学活动，关注学生的学习基础，了解小学高年级信息技术课堂教学的现实条件,合理安排教学任务及教学进度，激发学生的学习动机，让学生变得更加主动和积极。（二）提升学生综合应用能力信息技术课堂教学的难度系数比较高，教师需要针对性的培养学生良好的学习行为习惯，发展学生的逻辑思维能力。为了确保学生在自主学习的过程中实现举一反三，教师需要针对性的提升学生的综合应用能力，通过游戏闯关来指导学生、鼓励学生、培养学生顽

8、强的意志。教师需要在开展课堂教学活动前提炼出教学的重点及难点，将理论与实践相结合，调整教学思路，改革教学模式，逐步发展学生的信息技术应用能力，鼓励学生利用所学知识解决生活中的相关问题。培养学生良好的学习行为习惯，以此来更好的激发学生的学习动机和兴趣，确保学生能够产生更多的学习热情，其中学生兴趣的培养是基础，教师需要以教学板块的有效分析为依据,关注学生的实践操作技巧，将更多趣味性的元素融入其中，丰富游戏化教学的内容以及手段。明确信息技术课堂教学的针对性以及有效性，激发学生的参与能动性，进一步提升信息技术教学的质量及效果。（三）培养学生综合素养在信息化、科技化时代下，信息技术教学的内容及形式产生了

9、明显的变动。教师需要以多种教学方法的灵活利用为基础，了解现代化教育元素的使用要求,关注不同教育环境之间的逻辑联系，针对性的培养学生的综合素养，提升学生的自学能力，鼓励学生主动解决个人所遇到的困难及矛盾，学生兴趣爱好的培养及提升非常关键，教师需要以此为依据，关注对不同教育教学元素的有效利用及分析，通过对游戏规则的有效讲解来引导学生自主参与，让学生能够在自主学习的同时变得更加主动和积极，教师需要始终坚持循序渐进的教育原则，以差异化教学引导为基础，了解不同育人环节之间的相关性。以深层次研究为原则，践行与时俱进的教育教学要求和教学，关注对学生个体差异性的分析，选择针对性的教育教学策略和手段，逐步提升学

10、生的综合素养。结语教师需要着眼于小学高年级信息技术教学的现实条件，关注学生的学习动机，了解学生的学习基础，针对性的改革教学模式，激发学生学习兴趣，针对性的培养学生良好的学习能力和行为习惯。发展学生的综合素养，鼓励学生自由发挥、大胆想象，让学生在自主学习的过程中变得更加主动，真正意识到信息技术学习对于个人成长发展的重要价值。参考文献马红梅.信息技术环境下。一3岁婴幼儿游戏化教学活动研究J.江苏社会科学，2006(Sl):155-157.苏云.高校信息素养教育游戏化策略J.图书情报工作，2014,58(08)：53-58.3陈鹤阳.国内外图情领域游戏化研究现状及动向研判J.现代情报，2020,0(03)：24-37.4苗红意.教育游戏在学科教学中的应用研究一一以初中信息技术学科为例D.浙江师范大学，2006.5杨万福，小霞.中信息技术教学中游戏化教学策略的应用探究J.新课程中旬，2017,(11)：95.