《〈诗经〉二首》教案.docx
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1、教材:诗经二首【教学目标】1 .诵读诗歌,读出节奏、韵律,体会诗中歌咏的美好感情。2 .体会诗经重章叠句的形式和比兴手法的表达效果。【教学重难点】把握诗歌情感,体会诗歌传达的对美好爱情生活的追求向往【教学过程】一、初步了解诗经孔子说:“不学诗,无以言。”古人认为诗经的教化可以使人“温柔敦厚”。诗经是我国古典文学的源头,被后人尊奉为“五经”之一。课前同学们查阅了诗经的相关资料,现在请大家交流一下。教师根据学生回答情况进行补充。PPT出示:诗经是我国最早的诗歌总集,先秦时称诗,到了汉代被奉为经典,尊称为诗经,收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三
2、个部分。“风”又叫“国风”,是各地方的民歌民谣;“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼;“颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。在表现手法上,诗经往往兼用赋、比、兴等手法。赋是直陈其事,比是借物譬喻,兴是托物起兴。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”合称“诗经六义”。关雎是风之始也,也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。孔子评论关雎说:“乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳,足以为风之始,三百篇之冠。二、感受关雎魅力(一)读出诗之韵律1 .朗读是学习诗歌的重要方法,请自由朗读关雎数遍直至有所感悟。2 .与小组同学一起讨论如何才能读出诗歌的美感,形成小组讨论的结果。3 .小
3、组展示讨论的结果,教师与学生一起梳理、总结。参考示例:四言诗每句一般读成“二二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。例如:“窈窕/淑女,君子/好逑”在朗读中充分感受诗经重章叠句的特点。读诗要注意节奏感,适当的时候语速要放慢。例如:“悠哉悠哉,辗转反侧”就要读得缓慢一些。读诗还要注意诗中人物的情感,努力做到声情并茂。例如:“窈窕淑女,钟鼓乐之”就要读出欢愉的情绪。4 .根据教师总结的内容,再读关雎,请同学展示。(二)感受诗之意蕴1 .理解诗歌大意。(1)学生伴着音乐朗读,边读边通过联想和想象,再现诗歌的画面,初步体会诗歌的意境。(2)学生两人一组,根据注释读懂诗歌,完成对诗歌意思的理解,教师在过程中
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