小学信息技术教学中游戏教学法的应用论文.docx

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1、小学信息技术教学中游戏教学法的应用摘要：现代社会已经进入信息时代，各行各业中普遍使用信息技术，因此培养小学生信息技术素养具有现实意义。有鉴于此，本文中分析游戏教学法的优势，阐述小学信息技术教学中游戏教学法的应用。关键词：小学信息技术；游戏教学法；应用分析小学信息技术中引入游戏教学策略，可以在课堂上塑造轻松的学习氛围，拉近师生关系，充分满足素质教育的需求。游戏教学优势显著，但也需要注意一些问题,避免出现游戏教学法流于表面的情况，本文就此展开论述。1、小学信息技术的游戏教学法分析小学信息技术课堂上让学生用游戏化的方式学习，它利用小学生对游戏的天生喜爱心理，将游戏的设疑、自主、探究、合作等理念与教学

2、内容完美结合在一起，让小学生在轻松欢乐的环境下进行学习，提高主动学习的热情，取得更佳的学习效果。1.1培养其自信心借助游戏可以充分调动小学生积极性与好奇心，集中注意力投入到学习活动中,潜移默化间获得相关知识。通过各类教育培养小学生团队意识、口语表达能力等，最终达成培养小学生自信心的目的，养成乐观开朗的性格。1. 2初步认知社会认知教育对小学生来说较为抽象，理解难度较大。如果单纯依靠理论讲解小学生很难理解，甚至感到迷茫。借助游戏，可以将抽象理论具体化，帮助小学生正确认知社会与理解社会，为后期融入社会奠定基础。1. 3提高实践能力健康的身体是一切事情的基础，也是小学生成长的必备条件。但随着社会生活

3、水平提高，人们习惯于安逸生活，身体锻炼的时间不断减少，这对小学生健康成长产生不利影响。通过各类游戏培养与提高小学生实践动手能力。2、小学信息技术教学中游戏教学法的应用1.1 顺利导入课堂内容小学生好奇心较重且活泼好动，教学过程中首先要做的就是抓住学生注意力，有效激发学习兴趣。信息技术应用游戏教学法时，要考虑各方面因素，通过游戏的方法导入教学内容，促进教学效率提升。如，讲解鼠标知识点时，传统教学模式下教师着重介绍鼠标的操作方式，整个教学过程中讲解相对简单，无法激发学生学习兴趣。通过引入游戏教学法，可以实现课堂内容的导入。课堂开始时，可以利用“扫雷”游戏通过比赛的形式，让学生无形中掌握鼠标使用技巧

4、，同时对获胜的同学进行奖励（糖果即可）。整个过程中学生为了快速完成游戏，必须掌握鼠标使用技巧，教师详细讲解操作方法时，学生会集中精神听讲，达成提高教学效率的目的。2. 2,引入问题教学方法问题教学法主要是以小组合作的方式让学生团结起来，一起去解决一些问题，让学生从解决问题的过程中学到相关联的知识，并逐渐掌握解决问题的能力，逐步将教学的重心从教师身上转移到学生身上，以学生为中心解决问题。例如，在学习演示文稿的操作技能时，教师可以引导学生从人们较为关注的水资源切入，以我们身边发生的水灾和水患为背景，创设合理的清境，并根据实际情况提出适合学生研究的问题。然后学生根据自身实际情况，几人一组，从各的角度

5、和层次入手，根据问题进行交流讨论，并将大家的意见记录起来，着手开始搜集资料，学生可以利用网络、去图书馆查阅书籍的形式获得自己需要的资料和答案，并根据自己的特长对收集到的资料进行分析、整理、加工和汇总，从而得出最终答案,在呈现到演示文稿中。如此一来，既帮学生掌握了演示文稿的使用方法，还锻炼了学生团队协作的能力，对其今后知识的学习和未来发展对有一定的促进作用。可以引入金山词霸的拼音书法之类的游戏，顺利完成教学。2. 3讲授环节小学生的逻辑思维能力较弱，文字理解与语言处理能力偏弱，有时无法理解教师的讲解内容。将游戏教学法引入到课堂上，可以将抽象的语言转换成直观情境，降低教学难度。如，“合成图像”知识

6、点讲解时，整个步骤较为繁琐，单纯讲解的话学生难以理解，逐渐丧失学习兴趣。这是教师借助游戏教学法，可以设计一个游戏-哈哈镜，将学生带到“自拍神器”前，并输入学生的照片，通过各种功能按钮：编辑、变换、缩放等，让自己的照片变形。学生操作时教师借助投影设备随机选择学生的作品，并将其投放到屏幕上让所有学生欣赏，活跃课堂氛围。2. 4利用信息技术巩固知识信息技术呈现出逻辑性与理论性强的特点，学生要在大量实践学习的基础上才能掌握理论知识，实现知识巩固。巩固练习时要激发学习兴趣，可以在课堂教学中引入电脑游戏，选择合适的游戏，引导学学生通过练习掌握知识点。同时，在游戏的过程中，教师还可以适当引入竞争机制，利用学

7、生的好胜心，提升学习热情，从而积极主动地展开信息技术知识的学习。如，在教学过程中，教师可以将“打地鼠”和“警察抓小偷”等考验指法的游戏积极引入课堂，引导学生在做游戏的过程中，不知不觉地熟练掌握指法的应用要点，从而提升教学效率。传统的指法教学过程中，学生只能够通过死记硬背来掌握“空白键和“回车键等键的功能，现阶段，在应用游戏展开练习的过程中，学生可以在愉悦的环境中，轻松掌握这些按键的功能，与传统的死记硬背相比，更能够提升学生的学习兴趣。以小组为单位，相互探讨、交流，扮演不同的角色，进行相关表演，更好地体会课文深意，提高探究课堂的有效性，确保课堂教学目标顺利实现。还能在一定程度上，强化学生的合作意

8、识，提高其沟通合作、分工等能力，促使班级中不同层次的学生都能有所进步。结语总而言之，小学信息技术教学中应用游戏教学方法时，要充分考虑各方面因素,依据教学目标与要求，以小学生具体情况为出发点，充分发挥游戏教学法的优势，达成培养与提高小学生综合素质的目的。参考文献：张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究.广西师范大学.2015(06)赖利旗.游戏教学在小学信息技术课堂应用的研究与实践.南昌大学.2015(12)沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用.西部素质教育.2016(08)童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.陕西师范大学.2011(05)宋佳凤.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究,上海师范大学.2015(05)6柴立岩.小学信息技术课程游戏化教学设计研究.河北大学.2016(05)刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用.南昌教育学院学报.2013(08)