盘古开天地教学设计【三篇】.docx

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1、盘古开天地教学设计【三篇】第1篇:盘古开天地教学设计学习目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个I司语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。培养学生的阅读能力。教学重难点感受盘古的伟大之处。教学过程一、情境导入教师揭题古人云“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

2、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）C.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读，说说你有什么感受。b.再读读，把你的感受读出来。c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的.句子，把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词

3、语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第2篇:盘古开天地教学设计学习目标认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备多媒体是件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。生字词卡片。搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时情境导

4、入情境播放多媒体。过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇由。学生围绕中心句质疑。教师揭题古人云“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a,找出文中的句子读一读

5、，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）C.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古

6、，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王，颁发“故事大王”证书。指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。

7、第3篇:盘古开天地教学设计教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个I司语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。教学难点通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。教学过程一、

8、谈话导入，激发兴趣。1、导入中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答精卫填海、女蜗补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山过渡你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事盘古开天地，请同学们打开课本71页。2、板书课题齐读课题盘古开天地。读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？(引导谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。问题怎样开天地？为什么要开天地？)过渡请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。3、初步感知课文

9、。同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。师请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。圈出生字。借助注音认读生字。(学生自读)板书混沌(hundun)抡(Iun)起(q)猛(meng)劈(Pi)缓缓(hudnhu壬n)浊(zhu6)蹬(deng)一(yi)丈(zhang)逐渐(Zhdjiin)倒(dio)四肢(SiZhi)肌肤(jfu)辽阔(Iiaokud)血液(xueye)宗(zng)创造(chuangzao)黑暗(hOiGn)上升(shngsheng)下降(xiajiang)奔流(benliii)不息(bCx

10、i)茂盛(maosheng)滋(Zi)润(run)2、请全班同学齐读一遍生字。(除了黑板上写的，你还找到了哪些生字？)3、让学生个别读，从中发现问题，指正错误。4、教师点拨，提出要注意的问题。猛有后鼻音。降右下半部分的写法。血读音是第四声不是第三声。流血了，也可以读Xieo独体字结构、部首血创左边是仓，不是仑”。倒ddo:倒下、跌倒dao倒水、倒立5、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。举例丈打仗没了人。液夜晚来到江边。肌几个月。阔在门内生活。全班齐读生字。6、巩固识字。用卡片出示生字，请同学给其组词。7、联系课文理解生字。现在我们一起来玩“找朋友”的游戏(用卡片显示词语,看谁能最

11、快找出词语所在的句子，最快的读给大家听。)三、紧扣神奇，品读课文。过渡全班自由朗读一遍课文。师读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？是吗？想一想，课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？（一）、学习第一自然段1、指名接读课文第一自然。2、师在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说，句式很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师这是多么荒凉寂寞的世界。3、齐读课文第一段。（二）、学习第二自然段1、师巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎

12、样改变这个混沌的世界的呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗？（可以用课本中的句子来回答）回答他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。3、请同学找出盘古开天劈的动词。这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。请一位同学上来表演一下盘古开田地的动作。附前段时间，我们学习了人物动作片段描写，在这方面,同学们要像课本学习，描写人物动作时要准确、生动、具体。4、过渡好，我们接下来看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们，在最后一句话中，你发现了什么？找一找，这段话中有好几对反义

13、词（学生回答清一一浊，轻一一重，上升一一下降）运用反义词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物有更加清晰的认识。这些词语的”恰当运用，让我们对天和地的不同有了清楚的了解。有趣的是这段话中，除了反义词，还有（学生回答黑暗一一漆黑，渐渐一一缓慢一一慢慢）师孩子们，这些个反义词，使这一段读起来有些变化。轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓缓上升，慢慢下降读得慢一些（请个别学生朗读）5、齐读第二自然段。课后作业用本抄写。1、抄写2遍课文中带拼音的生字词。2、用课后田字格中的生字组一个词。3、回去找其他神话读一读。第二课时一、复习检查生字，让学生用开火车的形式认读生字。二、学习第三自

14、然段1、提出本课学习内容师同学们今天我们继续学习盘古开天地。师上节课，我们的讲到哪里了？（说到盘古用大斧头分开开了天和地。）盘古劈开天地后就完事大吉，去玩了？生没有。师没有，那他是怎么做的？2、我们一起来读一读第三自然。3、天地分开后，盘古是怎样做的？生天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天,用脚使劲蹬着地。师天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！来,让我们一起读出这份神奇！盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？过渡师这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

15、（学生自由读第四自然段）三、学习第四自然段。1、齐读第四自然段。师老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！生（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡是的，发生了巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露3、反馈交流。师盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪