科学课程中的技术教育因素及教学策略论文.docx

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1、科学课程中的技术教育因素及教学策略摘要：处于小学阶段的学生，学习的任务不仅仅是学习课堂文化知识，还要学习科学文化知识，更重要的是培养学生的科学素养和思维能力，随着教育改革的不断深入，小学科学课程越来越受到人们的重视。而科学课堂的技术教育在于通过对技术的分析，让学生增强对科学的理解，教师要创新教学方法，让学生通过技术教育对这门课程产生兴趣，培养学生的独立思考能力及其动手能力。本文详细阐述了科学课堂中的技术教育因素，并提出了相关教学创新策略。关键词：科学课程；技术教育因素；策略引言：小学科学综合了生物、物理、化学、地理等科学知识，在小学阶段设立科学课程，可以有效地培养学生的科学素养，为以后的学习内

2、容打下了坚实的基础。同时，该课程能够有效地培养学生的动手能力和独立思考的能力，但是当今我国许多学校的科学课程教育还存在着诸多问题，学生所学的科学教材内容过于简单、教师自身专业性不强、学生缺乏实践等，这些都不利于学生的培养，所以我们要重视课堂教学的创新，有效提高教学效率。一、目前小学科学课程的现状我国小学科学课目前存在的问题主要是教材过于单一，教师缺乏专业技能，实践操作太少。教师没有对理论知识进行深入探究，没有教授如何将理论知识转化为实践方法，这使得学生难以获得深入的科学知识，虽然在小学科学科目的要求中明确规定了培养学生实践能力的条例，但学校缺乏基础设施，使得学生无法实践科学。这些因素都导致学生

3、对科学课程越来越缺乏兴趣，失去探索科学的热情，该课程也就无法起到正确培养学生科学素养的作用。二、科学课程中的技术教育因素及教学策略（一）激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣在学生的学习中很重要，只有有足够的兴趣，学生才能积极参与。小学生是比较单纯的孩子，丰富多彩的课堂形式有趣的教学方法可以吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，因此我们要创新教学方式，改进教学方法，使课堂更吸引人，使课堂丰富多彩，让抽象的科学知识更容易被学生接受，这样才能有效吸引小学生的学习注意力，让学生在这门课程有所进步，学习更高效。例如，我在教学生命科学的过程中，以小鸡为例，为了让学生了解小鸡的生命特征和生活习性，我会

4、让他们在条件允许的情况下自己养一只小鸡，在生活中观察小鸡的特点，并在课堂上讲一讲他们观察到的现象，并说一说自己发现的小鸡的有趣之处，并组织小组进行讨论。学生在进行自主观察时，能够更加高效地进行学习，理解小鸡与我们人类的关系，了解到关爱小动物的重要性。由于小孩子的年龄特点，他们对一切自己没有接触过的事物都充满了好奇心，我通过这种教学方式，既满足了他们的好奇心，又促进了教学的效率，提高了学生对生命科学的兴趣，在他们自己动手实践的过程中，培养了他们的动手能力，实现了他们综合素质的培养，一举多得。（二）多对学生进行鼓励在教学过程中，我们除了改进教学方法来提高学生的学习兴趣，还要对学生进行适当的鼓励，由

5、于科学课程对小学生而言是相对较难的一门学科，学生在面向对学习困难时很容易失去信心，这样会导致学生逐渐失去探索科学的兴趣。因此，通过适当的鼓励，让学生保持自信心至关重要，有利于稳固学生的学习兴趣。在讲课过程中，我们要避免语言过于严厉，要循序渐进地引导学生说出自己的观点，在他们讲出自己的观点后，不论其对错，都要对其进行鼓励，观点正确的学生要大力表扬，观点勉强的学生也要适当鼓励，实现科学课程的高效进行。例如，我在讲解光的相关内容时，我会让学生列举他们在日常生活中看到的“光”，并引导他们说出光还在我们日常生活中有哪些应用，当他们说出答案后，我会告诉学生你观察的真仔细，并给予相应的鼓励，在其他同学看到这

6、些被表扬的同学，他们就会更加踊跃地回答问题，这样会使课堂氛围更加活跃，大大提高了课堂效率。通过这种方法，可以有效地提高学生的学习热情，并且可以促进学生对日常生活中事物的观察，培养了他们善于观察的能力，对课堂质量的提高作用不容小觑。（三）因材施教，注意每个学生的差异性在小学科学课堂上，由于学生性格、学习能力等种种原因造成了学生的个体差异，但在实际课堂中，老师却忽略了这些特点，知识接受能力强的学生说这个知识点会了，老师就会继续讲解下一个知识点，老师忽视了学生的个体差异，导致越来越多的学生接受能力低下，这会伤害学生的学习积极性和自信心，大大削减了课堂效率。我们在课堂教学过程中，要以生为本，以学生为主

7、体，表扬具有较强知识接受能力的学生，对知识结束能力弱的学生要更加有耐心并适当鼓励，让每个学生都能参与到课堂中。例如，我会在课堂上可以适当穿插趣味性的科学游戏活动，通过趣味性的游戏活动，让每个学生都能参与其中，学习差的学生也能跟上老师的思维，使学生能够轻松接受知识，课堂氛围也变得愉快活跃，同时促进了学生对探索科学的积极性和热情，并在游戏过程中，引入相关科学的历史由来，让学生对科学有了更深的了解,培养学生的人生价值观和良好的探索精神。通过这种方式，逐渐拉近了好学生和差学生之间的距离，让每一个学生都能参与到课堂中，实现教育的真正目的。（四）贯彻以生为本的理念在传统的小学科学课中，教师通常以教学为主体

8、，讲解知识，将课本知识灌输给学生，这样会导致课堂内容枯燥乏味，课堂氛围缺乏活力。为了让学生更好地理解科学的含义，我们要贯彻以生为本的理念，在课堂中要以学生为主体，提升课堂氛围，采用有趣的教学方式，从而提高课堂效率。例如，我在课堂上会利用多媒体，向学生展示有趣的科学视频或科学动漫，小学生对动漫的热情一向是非常高的，我通过动漫与科学知识相结合，以视频的方式展示给学生，使学生更容易被吸引，以愉悦的心情接受科学知识，这种方法非常有效。通过这种方式，让学生感受到科学的趣味性，感受到科学并不是那么难，激发学生的学习兴趣，更加积极主动地参与到科学知识的学习，成为课堂的主人。（五）着重培养学生的实践能力只有通

9、过实践教学，才能敲开科学的大门。小学科学教学也不例外，只有让学生动手实践，才能使他们感受到科学的魅力，在这个过程中培养学生的动手操作能力。通过实践，能够有效提高学生的探索心和进取心，更加有效地培养学生的各项能力，为其以后的学习打下坚实的基础。例如，我在讲解完重力的相关知识后，拿出了一个不倒翁，这让学生产生了很大的兴趣，我讲解了不倒翁的原理和制作过程，并在下节课准备了足够的材料让每个学生都动手制作不倒翁，他们制作成功后非常喜悦，既实现了动手能力的培养，又提高了他们的学习热情，一举两得。通过让他们自己动手操作，并联系所学知识，有趣的实践过程增加了学习乐趣,又培养了他们的动手能力，并巩固了所学知识，

10、对课堂质量的提高非常有帮助。结束语：综上所述，小学科学课程对于学生综合素质的培养具有重要意义，该课程不仅是小学教育的重点，通过科学课程的学习，也为小学生未来的学习道路打下了坚实的基础。因此，我们作为科学教育工作者，要积极寻求和创新教学方法，采取更有效的教育手段，提高课堂效率和质量，为学生的全面发展提供保障，为我国的建设输送更多的人才。参考文献：李龙海.浅谈小学科学课程中的技术教育因素及教学策略UL读与写，2019：163.2叶宝生.小学科学课程中的技术教育因素及教学策略J.课程.教材.教法，2015：81-85.3牛春晓，齐兰芬.小学科学课程中技术课类型及其教学策略J今日教育，2014：108-109.康琪.我国技术教育的现状及在小学阶段开设“设计与技术”课程的建议几北京教育学院学报(自然科学版)，2015(03).