立德树人背景下初中美术高效课堂的构建研究论文.docx

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1、立德树人背景下初中美术高效课堂的构建研究摘要：随着素质教育改革发展，逐渐意识到立德树人的重要性，很多教师开始在教学实践中对学生进行德育教育和培养，促使学生形成良好道德品质。因此，本文以初中美术学科为例，从课堂导入、美术欣赏、美术手工等方面研究立德树人背景下初中美术高效课堂的构建策略。关键词：立德树人；初中美术；高效课堂引言在初中阶段的教育中，美术同其他主要课程一样同等重要，并且在学生素养培养、个性发展引导等方面发挥着特殊的教育作用。美术教育中通过展示美术作品能够让学生形成正确的价值观念，陶冶情操的同时，开阔眼界，提升道德素质水平。对此，初中美术教师应该在教学中以立德树人观念为教育核心，在教学中

2、引导学生具备良好的道德素养。一、课堂导入，实现艺术与生活的融合对于一节高效的美术课堂而言，课堂导入环节必不可少，良好的导入能够吸引学生注意力，将学生的求知欲望和探索欲望激发出来，让学生对教学内容产生思考兴趣，在思考推动下学习知识和内化知识。一般课堂导入采用的方式并不是单一的，可以结合学生实际情况进行选择，将教学内容与实际生活融合起来的方式效果更加效果，能够让学生在熟悉的生活元素中开启创作灵感和思维，让学生深入生活中观察艺术，进而提升学生的审美能力和美学素养。对于教师而言，在具体教学过程中，可以结合生活中实际出现的场景引导学生进入课堂导入环节，利用学生较为熟悉的场景、事物消除学生对新学美术知识的

3、陌生感，为学生创造一个温馨、生动的美术课堂，促使学生对美术教学内容产生情感上的共鸣。例如，在教学完色彩的感染力之后，学生认识到美术作品中色彩的三种表现形式，也能从色彩中感受到作品传达出来的情感，认识到色彩展现出来的艺术感染力，体会到不同颜色，颜色搭配等给人带来的不同感受。之后教师可以为学生设置作品练习对所学知识进行巩固。在练习课程之前，教师可以精心设计导入环节，为学生展示出一些生活中常见的有着色彩特征明显的照片或图片，将生活实际场景和所学色彩知识融合起来，让学生深入体会不同颜色给人带来的不同感受。比如海上日出图片，整个海平面充满了阳光，整个图片中的主色调为黄色、橘色，能够给人一种温暖的感受。假

4、如只从这种暖色系颜色而言，带给人的这种感受并不明显，美术基础薄弱的学生很难从颜色对艺术作品产生更深刻的感受。而这种从生活角度展示图片的形式，仅是日出的场景就能让学生感受到阳光的温暖，让学生体会到暖色系颜色的这种温暖、温馨的感受，让学生从更深层次体会到颜色给人带来的不同感受，也能体会到艺术作品中颜色使用的价值。二、美术欣赏，发现美术作品蕴含的真善美在立德树人背景下，教育的核心在于提升学生核心素养，让学生形成正确价值观念，形成适应社会和个人发展所要具备的关键能力和重要品质。美术教学能够展现出大量的美术作品，这些作品千姿百态，艺术表现手法不尽相同。教师可以引导学生进行美术欣赏，让学生在欣赏艺术时陶冶

5、情操、开阔视野，并提高审美能力，发现美术作品蕴含的真善美，从而提升道德素养水平。对于美术欣赏而言，并不是简单的对艺术作品进行欣赏，更重要的是欣赏作者在作品中呈现出来的情感和思想，从欣赏中获取心灵教育和道德教育。因此，在立德树人背景下，教师应该充分利用美术欣赏，教授学生正确的欣赏技巧，让学生在欣赏中意识到美术学习的重要价值，对美术学科形成正确认识的同时，教师还可以在美术欣赏中向学生普及德育知识，引导学生向着正确、积极健康的方向发展。比如在美术欣赏课堂中，教师可以在学生欣赏艺术作品时向学生提出一些有关德育方面的问题，让学生对问题进行思考。比如，在带领学生欣赏在激流中前进这幅油画时，由于这幅画展现出

6、黄河中一条船在前行，这时教师就可以向学生提出这样一个问题：”这幅作品展现出什么样的情景？有什么内涵？这时学生就会在问题的驱动下认真思考，对这幅油画作品进行欣赏和研究，教师为学生留出几分钟时间进行讨论，这时学生已经对此有了自己的答案，然后教师可以对这幅作品进行讲解，船工们齐心协力对抗黄河浊浪，尽管没有从正确将人与激流争斗的表情展现出来，但是通过动荡的黄河与船工沉稳的身形进行对比，将一叶扁舟与波涛汹涌的黄河进行对比，展现出船工的团结精神和拼搏力量。从这幅油画欣赏中能够促使学生面对生活中的艰难险阻也能顽强拼搏，促使学生学习更多的德育知识，并形成良好品质。三、美术手工，继承和发扬优秀传统文化不管是日常

7、生活还是生产建设中都会应用工艺美术，特别是在传统民间艺术中,蕴含了各种中华民族优秀传统文化，而且这种手工种类较多，内容丰富，有着独特的风格。开展美术手工教学，能够促使学生在传统民间艺术创作中提升动手操作能力，掌握各种美术知识，而且美术手工教学还能为学生提供实践机会，发挥学生的想象力和创造力，改变以往单一枯燥的美术教学模式，让学生在实践中提升美术造诣，提升艺术素养和审美能力，在手工中进一步体会民族文化的深厚底蕴，实现我国优秀传统文化的继承和发展，并且拉近学生与民间美术的距离，促使学生形成良好的爱国情感，充分发挥美术育人价值。对于美术手工教学而言，内容较多，还能进一步实现美术教学拓展。现阶段初中阶

8、段学生思想尚未成熟，对新鲜事物依旧充满求知欲望和好奇心，假如在美术教学中单一采用绘画或者欣赏教学模式，会影响学生对美术知识学习的积极性。因此,教师可以从教材中挖掘适合学生进行手工制作的教学内容，比如剪纸、编结、插画、装饰等等，这些教学活动的实施能够为学生提供动手创作的空间，帮助学生在实践中获取更多的灵感，更好的理解和吸收美术知识。由于现阶段人们生活水平提升，每年过年不再像以往剪窗花进行装饰，而是直接购买做好的窗花，很多学生没有尝试过自己亲手剪窗花。这时，教师可以带领学生开展剪纸手工活动，让学生体会剪纸这种传统艺术呈现出的文化内涵，了解不同事物的不同展现形式，而且还能在今后参加艺术活动或者创意展

9、现中利用剪纸元素，将剪纸中蕴含的民族文化内涵呈现出来，实现文化继承和发扬。文化传承不是一朝一夕就可以实现的，作为美术教育领导者的教师应该意识到美术教学中的育人价值，在带领学生对美术之美进行观察、感受、创作的过程中，学习美术知识，掌握美术技巧，在操作实践中感悟生命的艺术，实现心灵教育，并促使学生掌握历史文化、优秀传统文化等，不断提升自身思想境界，形成良好艺术修养和文化意识，在文化洗礼中实现文化传承。总结总之，在立德树人背景下，要想实现初中美术高效课堂的构建，应该提升教师的重视程度，以立德树人为教学理念，改善传统教学模式，在课堂导入中实现艺术与生活的融合，在美术欣赏中发现美术作品蕴含的真善美，在美术手工中继承和发扬优秀传统文化。在不断提升教育质量和效果的同时，不断提升学生思想品德素养,促使学生形成正确价值观念，实现健康发展。参考文献：林小琴.立德树人背景下初中美术高效课堂的构建研究UL科学咨询(科技管理),2021(01)：230-231.李海萍，彭嘉俊.由“术”达“美”：美术教科书70年之演进、成就与反思J.教育学报，2020,16(03)：44-54.葛蕾.核心素养背景下绘本进入初中美术课堂的研究J.科学咨询(科技管理),2020(11)：167.武小存.探究中学美术课堂教学中情感教育的渗透路径几美术教育研究,2021(01)：152-153.