项目式教学中出现的问题与思考-以掌控板大班教学为例论文.docx

《项目式教学中出现的问题与思考-以掌控板大班教学为例论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目式教学中出现的问题与思考-以掌控板大班教学为例论文.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、项目式教学中出现的问题与思考以掌控板大班教学为例摘要：以开源硬件为载体，在学校开展创客教育活动，其目的是为了让更多的孩子享受到创客教育。创客教育的教学模式有别于传统的学科教学，它是通过完成一个个的小项目，来解决一定的问题，其教学方式主要以项目式教学为主，但是在具体的实施过程中会出现一些问题，本文主要围绕掌控板项目式教学过程中遇到的问题展开，希望能够找到适合大班教学的途径和方法。关键词：项目式教学掌控板大班教学引言：在2021年1月由我主持的课题基于开源硬件的创客教育在小学大班教学中实施的实践研究，通过一个学期的实施，遇到了许许多多的问题，论文中说明了项目式教学的一般流程以及出现的问题，重点介绍

2、了针对出现的不同问题解决的具体办法。一、什么是项目式教学和传统教学相比，开源硬件的教学主要是先提出问题，然后通过项目制作的形式解决问题，因此，开源硬件的教学要主要是以项目式教学为主，所谓项目式的教学就是从现实生活中的真实问题出发，通过学生组成学习小组，自主学习，借助信息技术以及其他各种资源，这些资源的来源是广泛的，可以是社会上组织机构或者企业等等，并且在限定的时间内完成问题的解决，突破教学空间和教学时间的限制。学生的学习方式也发生了改变，由原来的被动接受转变为主动学习，通过同伴之间的互相协助展开探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以演讲、研究报告、展示作品等多种形式呈

3、现。二、选择掌控板作为大班教学的理由目前开源硬件使用的比较广泛的有三种，分别是掌控板、Mic：robit和Arduino主控，他们都有自己的优势，要根据具体的情况进行选择。1 .根据实施的对象不同掌控板和Mic：robit主要面向小学和初中学生，Arduino主要面向初中和高中学生。2 .功能上的区别MiCrobit由于软件层面原因蓝牙功能下，占据内存较大，可拓展项目极其有限。掌控板相较于micr：obit,在性能上有极大提升，并可以使用蓝牙和WiFi功能，并且使用OLED显示屏，板载的传感器更加丰富，能够满足学生的日常教学需求，适合进行大班教学。最重要的是掌控板是一款由国内创客教育专家委员会

4、为满足国内中小学生编程教育及人工智能教育的需求，自主设计的微型开发板。Arduino无板载传感器不适合用于低龄段的大班教学。综合以上对比分析，我所实施的学生是三年级以上的学生，需要选择集成化程度比较高的开源硬件，方便日常的管理，避免拓展传感器的麻烦，根据入门性、实用性、和拓展性的综合考虑，我选择了掌控板作为大班教学的设备。三、大班教学如何组织和实施3 .完成课程实施的准备工作（I）开展教学必须要有课程首先我借鉴了网上的课程，然后经过整理和修改，开发出适合自己的掌控板校本课程。（2）完成项目教学设计针对每个项目的内容、完成的时间和需要的资源进行设计，将一个大的项目分成一个一个的小项目，保证学生在

5、一节课40分钟的时间内可以完成一个小项目。（3）学生管理将学生划分为不同的小组，并为每个小组确定组长，组长的任务是负责本组掌控板设备和任务单的发放和收取，管理本组纪律，及时统计完成的人数，并将遇到的问题反馈给老师，帮助老师管理班级，当好老师的小助手。（4）完成课程任务单的设计根据项目的内容，完成项目任务单的设计，经过课程实施的反馈，对任务/单及时进行修改和调整。（5）软件安装与调试学生机器软件安装、驱动安装，调试正常，掌控板能够正常使用。4 .课程实施环节以制作电子姓名牌为例表1电姓名牌PBL设计(1)准备说明项目活动：通过掌控板的屏幕显示自己的年级、班级、姓名，可以是静态显示也可以是动态显示

6、O预期学习成果：完成一个姓名牌的制作，并能够正常使用。学习任务和成绩标准：任务一：通过设置坐标静态显示一行文字任务二：静态显示三行文字任务三：滚动显示三行文字(2)定义问题明确主题并问“你想知道什么？指导班级讨论，小组讨论提出一个问题，投票选择驱动问题，引导课堂讨论，提炼问题。（3）制定计划指导小组工作，提供检索和收集信息，并收集信息，小组分工，制定完成作品的学习和工作计划。（4）自主探究网络搜索：电子姓名牌的工作原理。小组讨论：如何实现功能，有什么困难。确定思路，人员分工以上环节需要1节课40分钟完成。（5）设计与制作定义成果类型（设计，展示），在这个环节需要完成静态文字和动态文字的显示，并

7、且要填写小组活动记录（课程任务单），小组工作时给予适当指导。这个环节需要2节课，80分钟完成。（6）作品展示每组进行演示，对作品展示过程进行评价。（7）评价与改进进行同伴评估，进行改进；关注过程性评价，学生在项目过程中的表现，每位学生在每次展示中投票和评论，并收集其他人的建议。（8）跟进设置家庭作业，通过学习他人的作品来完善自己的作品，并将作品进行保存，告诉你的家人你今天学到了什么。以上环节需要1节课完成。整个项目实施需要经过4节课的时间，将一个大的项目一制作电子姓名牌，分成了4个小的项目，分别是资料收集和人员分工、静态文字显示、动态显示、作品的展示与评价。三、教学中遇到了哪些问题1 .问卷调

8、查为了能够让更多的孩子能够体验开源硬件造物的乐趣，我选择了大班教学，为了能够更好的开展活动，在课程实施之前我做了开源硬件课程大班教学在小学阶段实施情况的问卷调查，通过调查问卷我发现目前开源硬件课程的主要开展形式还是以社团活动为主，大班教学比较少，主要原因：（I）大班教学人数多，老师很难管理班级的秩序。（2）器材和零件太多难以整理。（3）难以实现个性化的辅导。（4） 一节课时间有限，教学任务难以完成。创客课代的开取的形式开设开源硬件课程的最大的闲雄是什么9fcrf2*c图2创客课程的开展形式图3开设开源硬件课程的最大困难是什么图4开源硬件课程大班教学的实施存在哪些问题2 .实践中发现的问题掌控板

9、大班教学的是从2021年3月开始实施的，当时实施的班级是3-5年级的全体学生。经过一个学期的实践与探索，遇到了一些问题，总结起来有以下几点:(1)设备维护问题虽然在刚开始已经强调，设备在使用的过程中要注意保护，不能损坏，但是实际上课的时候还是出现了一些问题。有的设备由于插拔接口没有注意力度，导致掌控板的接口掉了，下课组长收设备时候，发现有的同学直接走了，设备开着，线还在电脑上，有的组长收取设备的时候发现少了一个，找了半天发现被学生放在了桌子下面了。(2)课堂纪律管理问题课堂上的时间是很宝贵的，如果在维持纪律上花费很大的时间，会让课堂的有效时间减少，会造成项目无法完成。我是按照2个人一个小组，2

10、人共用一套掌控板，有时候会发现，有的学生闲着没事干，说话，下位，主要是任务分工没有明确,不知道要干什么。有的同学完成了这节课的项目，就开始说话了。(3)任务单填写问题任务单经过课程实施后，经过了3次修改，就是为了能够更加的实用。它包括3个部分：小组信息、课堂记录和评价，在小组信息主要是有的学生信息填写不不全,课堂记录设计了3个部分：收获、反思和使用场景和意义，学生主要是在收获和反思出现的问题比较多，写的不叫笼统，不够具体，反思中没有写出在制作的过程中出现的问题和解决的办法。(4)老师占课问题有的班级会占用上课时间，学生会晚到教室。例如有个班级上课发现缺了名同学，结果是老师把他们留在教室出黑板报

11、了，有个班级上课了却没有到，最后才知道老师因为他们表现不好都被留在教室了，有个班级老师下课晚了10分钟，等学生来到教室，已经过了20分钟了。（5）三年级课程实施问题课程实施是在三年级上学期，大部分孩子是第一次接触计算机，有的孩子开关机还不知道，所以掌控板课程的实施推迟到了下学期，先让他们学习电脑的基本操作和打字，熟练了以后，再开始接触掌控板会适合一些。（6）课堂时间不够用一节课还有5分钟下课，发现有的学生项目还没有制作完成，有的学生的任务单还没有填写，为了上交，随便应付一下任务单就上交了。四、针对出现的问题，有什么对策针对以上出现的问题，通过实践主要通过以下的一些方法进行探索：1.设备维护问题

12、加强学生的教育，制定惩戒措施，对于造成设备损坏的学生给与适当的批评和惩罚，通过和老师、家长沟通，让学生意识到保护设备的重要性，养成爱护设备的良好习惯。2 .课堂纪律管理问题要求每个小组要分工明确，对表现好的小组给与奖励，表现不好的小组给与惩罚，发挥老师的引导作用，对项目的设计进行调整，让每个同学都有事情做，并和班主任沟通，加强学生的纪律教育。3 .任务单填写问题对学生进行填写的培训，认真对待填写任务单的事情，不能应付，填写要字迹工整，填写完整才能上交。老师在巡视的过程中要指导检查学生的填写情况。4 .老师占课问题主要还是和班主任、任课老师沟通，为了保证课程的正常进行，不要占课会拖延下课时间，要

13、求学生及时到教室上课，保证上课的时间。5 .课堂时间问题可能是老师占用了时间，也可能是学生自己耽误了时间，分工不明确，注意力不集中，不够专注，要求每个小组分工要明确，一个人在编写程序的时候，另一名同学可以记录一些任务单，保证每个同学都有事情做，让完成项目的同学扮演小老师的角色，帮助需要帮助的同学，老师要对项目的整个进程进行把控，及时检查学生的完成情况，对于有问题的学生及时给与指导。每节课的项目能不能按时完成，时间是关键的，有好多时候都会因为时间不够而造成项目不能完成。课程已经实施了1个学期，虽然遇到了许多的问题，但是阻止不了我前进的步伐，在以后的实践过程中，我将继续不断学习，努力的把课程完成好，让参与到课程中的学生，都能体验到造物的乐趣。参考文献基于项目式创客教育模式的教学探究_李伟忠2项目式教学法与创客教育的碰撞_许薇3项目式教学在创客教育中的教学研究J院成林4创意电子课大班教学的策略探究.陈卫军5创客课堂通用学习任务单设计研究一段芬