北师大二年级下册第一单元《搭一搭（二）》教学设计.docx

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1、北师大二年级下册第一单元搭一搭（二）教学设计教材分析：本课是北师大版小学数学二年级下册第一单元除法第三课时有余数除法竖式，在此之前学生已经学习了除法，并会用乘法口诀求商，本课主要学习有余数的除法竖式，为今后进一步学习多位数除以一位数奠定良好基础。教学目标：1.借助狐狸分肉的操作过程，培养学生的模型点小，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2.通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的应用及数学理解和表达能力。3,初步养成能倾听他人的意见，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：理解有余数除法竖式各部分

2、的意思，并能正确计算。教学方法：情境教学法、引导探究法、讲授法学习方法：自主探究法、小组合作法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课播放视频创设小情境通过观看视频你知道蛋清和蛋黄遇到了什么问题吗？狐狸说只要蛋清和蛋黄帮它解决了它的难题，就会归还藏宝图，那你们愿不愿意帮帮他们呢？出示问题：16块肉平均分给6只小狐狸，每只分到几块？还剩几块？(设计意图：播放视频缓解课前情绪，吸引学生注意力，激发学习兴趣，调动学生的积极性，通过视频里两个小人物的遭遇为线贯穿整节课并成功导入新课从而顺利引出课题，同时培养学生乐于助人的精神)二、合作探究，展示交流1 .16块肉平均分给6只小狐狸，每只分到

3、几块？还剩几块？分一分，填一填？(出示问题，引发思考)师：应该怎样列式呢？生：166=课件出示图片：动手分一分完成填空：166=()()（设计意图：借助媒体将“搭积木”情景课题换为“小狐狸分肉”，便于学生上台演示，同时借助分肉情景建立数学模型，结合操作活动得出结论，同时培养学生的动手操作能力。）追问：为什么剩余的4块不能继续往下分？（设计意图：每份分到的要一样多，强调平均分的特点，同时感受不能继续分的原因是余数小于除数，帮助学生理解：余数一定要比除数小的道理）2 .认一认，说一说能用我们学过的竖式计算吗？请你试着列出竖式并计算（独立计算，引出除法竖式）（设计意图：让学生先尝试列出算式，边板书边

4、引导学生掌握竖式的写法，介绍竖式除法中的各部分名称.在活动中认识“余数”及竖式的书写格式，通过反复让学生说出除法竖式中每一部分名称及意义，来的加深对除法竖式的进一步理解。）结合小狐狸分肉的情境，说一说竖式中每一部分分别表示什么意思？（小组讨论并汇报）（设计意图：在第一部分学生已经认识了“余数”及对除法竖式的各部分有了一定的认识之后安排此问题，意在让学生通过说一说认识除法竖式中各部分在具体的情境中分别表示什么意思，培养学生分析问题，解决问题的能力。）3 .课堂小活动“抢红包”来自蛋清和蛋黄的红包感谢!备滔的红包蛋黄的红包好好学习天天向上I好好学习天天向上I。o师：狐狸对大家给出的答案非常满意，藏

5、宝图还给了蛋清、蛋黄，它俩为了表示感谢，特意让老师给大家带来了一份礼物，是什么呢？（出示“红包”）（设计意图：边讲边练，符合学生的年龄及心理特点，借助媒体采用“抢红包”的活动，对前面的重难点知识设计了针对性的练习，及时检测重点内容掌握情况。）4 .看一看，说一说出示课本图片请同学们结合情境图解释：T35=23”的意思谁能编编一个可以用：135=23”解决的情境问题？（设计意图：通过让学生联系生活实际，编一个能用此算式来解决的问题情景，促进学生对有余数除法的理解，同时发展学生逆向思维，让学生知道一个除法算式可以解决多个生活问题，从而体会数学的趣味性。）三、检测反馈、巩固提升课堂小活动“砸金蛋”（

6、活动方式：独学一一对学一一展示交流）（设计意图：利用幸运砸金蛋的课堂活动，调动学生课堂积极性，活跃课堂气氛的同时巩固所学内容，培养学生的计算能力和应用意识。）四、总结回顾，评价反思本节课你学到了什么？你觉得本节课自己表现怎样？你认为谁表现的最好？（指名回答并总结评价）（设计意图：让学生在回顾知识的同时关注自己的学习过程，同时达到评价的多样性。）作业设计：必做题：教材P7第3、4题选做题：教材P7第5题（设计意图：本次作业主要以课本为主，分必做与选做两种类型，意在让学生结合自己的实际情况，选择适合自己的作业，把学生从“满堂灌、“齐步走、“题海战”中解放出来。）板书设计有余数除法竖式166=2（块）4（块）2-商J6J1612商与除数的乘积答：每只分到2块还剩4块