北师大四年级上册《编码》教学设计含反思.docx

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1、北师大四年级上册编码教学设计含反思教学目标：1、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性。2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力。3、体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生学数学、做数学的兴趣。4、在教学中渗透道德与法制教育，提高学生遵纪守法的意识。教学重点：初步掌握身份证编码的有关知识。重点就是通过破案这件事,让孩子们了解编码的规则和方法。教学难点：1.了解编码的规则和方法，体会到数字编码的科学性、优越性。2.尝试解决生活中的数字编码应用问题。教学过程：一、游戏激趣电脑互动游戏，谁是凶手？（通过互动游戏，在记忆图案特征、合作拼组中按一定规则，分工合作、

2、观察发现规律。）二、情境导入1、PPT出示课本91页情境。你能帮助探长破案吗？2、引导读题，发现破案线索：出示全部情境：发生了什么事？请读一读，然后用自己的话给同桌说一说。三、合作探究组成“专案组，小组合作分析案情并锁定嫌疑人。1、根据身份证和银行卡中隐藏的信息确定犯罪嫌疑人。2、逐一分析残缺身份证中的身份线索。3、介绍身份证中数字的意义。身份证号码中到底有着怎样的秘密？视频介绍：身份证编码是每个公民唯一的终身不变的身份代码。身份证的前六位数字表示身份证持有人的所在区域，第7位至第14位数字为出生日期码，第15位至第17位为顺序码,其中，第17位数字代表性别，奇数代表男性，偶数代表女性,第18

3、位数字式校验码。了解身份证规则掌握号码含义。师生小结身份证号码的规则，巩固认识。4、小组合作学习，结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人一一出生于1972年持有甲银行卡的那个人。四、探究交流1、通过破案活动，从数学的角度你发现了什么？你有什么收获？你有什么想法？2、师生共同小结：数字可以组成一个编码，编码是按照一定规则排列的，而且代表着很多信息，这个规则是统一的，大家都认可的）。像这样，将数字按照一定的规则排列起来（板书：规则）用来表示一定的信息，这就是编码。（板书：编码）3、课件出示电子表格：本班学生信息，找出其中有哪些包含了编码，它们有什么规律？五、尝试自编学号1、确定为学生编

4、学号中应体现的信息。2、小组讨论确定为学生编学号的规则。为学校每位学生编码可用一个九位数表示。前四位代表入学年份，第5、6位代表所在班级，第7、8位代表该生在班级的学号，第9位代表性别，通常用1代表男生，2代表女生。巩固训练：指导学生完成教材P92页。拓展延伸：生活中的其他数字编码。寻找生活中运用数字编码的例子，在全班进行交流。1、谁来介绍一下你的发现？其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子？（指名回答）2、联系实际拓展思维老师也收集了一些如：110、119、114、120电话号码、飞机票、车牌号、门牌号、二维码、商品条码等。它们有的是数字编码，有的是图形编码。3

5、、我们用这些数字编码有什么好处吗？（有序、便于统计，而且更方便，也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷，要不然太麻烦。）实际上这就是我们研究的数字与编码的主要目的。六、总结全课数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。最后老师要提醒大家一点，身份证是我国法定的个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己和家人的身份证，不要随意借给他人使用，预防泄露个人信息，以免遭受不法侵害。板书设计：编码观察发现规律有规律：按一定规则编组的数字分工合作交流（有特定含义）教学反思：互动游

6、戏，激发兴趣。上课伊始,设计了一个互动游戏，在合作游戏中激发对编码一课的学习兴趣，培养学生分工合作学习能力。本节课顺利地引出身份证在生活中的重要性和广泛使用性，让学生明白身份证是私密性很强的个人证件，不能随意泄露。课前让学生搜集自己或父母的身份证号,了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码,从中又培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力。课堂上汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。当学生了解身份证号码的含义和结构后，让学生通过猜一猜、试一试、进一步巩固身份证编码的规律。在发展学生思维能力的同时，渗透思想道德教育与法制教育，提高学生自我保护和遵纪守法的意识。