北师大一年级下册第五单元《小兔请客》教学设计.docx

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1、北师大一年级下册第五单元小兔请客教学设计教材分析：本课内容是100以内的整十数加减法,也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过创设学生感兴趣的故事小兔请客情境引出加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。本节内容与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。教学目标：1.在具体情境中，进一步体会加减法的意义。探索整十数加减法的计算方法，体会算法的多样性并能正确计算，发展运算能力。2 .通过自主探究、动手操

2、作、合作交流等方式，让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决实际问题的意识和能力。3 .通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体会学习数学的乐趣。教学重难点：重点：掌握整十数加减整十数的计算方法并能正确计算。难点：理解整十数加减整十数的算理。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、温故知新2个十是（）80里面有（）个十3个十是（）40里面有（）个十7个十是（）50里面有（）个十【设计意图：通过复习旧知，再次回顾数的意义，为本节课学习整十数加减整十数做铺垫。】二、创设情境，导入新课小兔子过生日，它请小动物们和它一起庆祝。瞧,小兔为大家准备了什么好吃的?（出示课件）【设计

3、意图：情境导入，使学生融入想象中的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。】三、自主学习，探索新知1.探索整十数加法的计算。（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息。师:同学们观察小兔的生日宴会请来了哪些小朋友,再仔细瞧瞧，小兔准备了些什么，看看你能找出哪些数学信息？生1：小兔请来了三位小朋友（猴子、松鼠、刺猬）。生2:小兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。生3:小兔先端来3盘果子，也就是30个果子；又端来2盘果子，也就是20个果子。（2）根据情境，提出数学问题。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：一共有几盘？生2:一共有多少个果子？【设计意图：问题是数学的心脏

4、，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激发学生的求知欲。】（3）解决问题。师：解决以上问题都需要用什么方法来计算？生：加法。师：为什么要用加法？生：因为一共就是把它们合起来，所以用加法。师：那同学们试着列式解决一共有多少个果子？学生回答，教师板书：20+30=师：请同学们先独立思考20+30等于多少，也可以借助摆小棒、拨计数器等方法，再和你的同桌交流你的方法。（学生活动，教师巡视）教师组织全班学生交流算法,并请同学介绍自己喜欢的一种方法。生汇报生1：我是用摆小棒的方法，先拿出3捆小棒，表示30,又拿出2捆小棒，表示20,合起来一共是5捆小棒，也就是50o（请学生上台演示）生2:因为2+

5、3=5,所以20+30=50。生3:我是用数一数的方法，十个十个地数，10,20,30,40,50。生4:我是用拨计数器的方法，先在十位上拨3个珠子，表示3个十，也就是30;再在十位上拨2个珠子，表示2个十。十位上一共5个珠子，也就是5个十，表示50o(请学生上台演示，并引导学生在拨珠子的过程中，说说十位、个位表示数的意义)说说通过刚才的这些方法，你有什么发现？生：整十数加法的计算方法，个位不变，十位相加，得几就是几个十。【设计意图：新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法,教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护学生探索的积极性。在学生实践与交流中，不限制学生用哪一种方法，而是让学生自己在

6、实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要,使不同层次的学生的思维能力得到发展。1(4)练习整十数加法。小白兔很开心,决定邀请我们一起去参加生日会,看到大家都是聪明的孩子,小白兔也有问题想要请教大家,用你刚才学会的这些方法,解决30+40、20+50o2 .探索整十数减法的计算(1)根据情境，提出数学问题。小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻才巴一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？生：还剩下多少个果子？(2)解决问题。师：怎样解决还剩下多少个果子？生：用减法。50-

7、10(教师板书)师请同学们动手操作摆一摆、拨一拨、数一数等方法计算50-10,小组内交流。生1：摆小棒。先拿出5捆小棒，表示50,然后拿走1捆小棒，表示10z还剩下是4捆小棒，也就是40o(请学生上台演示)生2:我是用拨计数器的方法，先在十位上拨5个珠子，表示5个十，也就是50;再在十位上拨走1个珠子，剩下4个珠子，表示4个十就是40o生3:我是用数一数的方法，十个十个地倒着数50,40o生4:因为5-1=4,所以50-10=40【设计意图：在学生已探索出加法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作

8、意识和能力。】(3)练习整十数减法。60-30、70-20(4)小结。整十数减法的计算方法，个位不变，十位相减，得几就是几个十。3 .认识加减法算式各部分的名称。孩子们老师想告诉你们一个小秘密,咱们都有一个好听的名字,加减法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?相加的两个数（加号两边的数）叫加数,结果叫和。加数+加数=和减号前面的叫被减数,减号后面的数叫减数,结果叫差。被减数-减数二差【设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。】四、巩固联系，拓展提升1 .游戏蘑菇屋。2 .练一练课后习题第3题，直接说出得数。【设计意图：设计游戏形式的练习，不仅能巩固新知，还能激发学生参与学习的兴趣。】五、归纳总结，盘点收获小兔请客整十数加减整十数20+30=50（个）50-10=40（个）加加和被减差数数减数答：一共有50个果子。答：还剩下40个果子。