北师大版一年级上册第五单元《左右》教学设计.docx

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1、北师大版一年级上册第五单元左右教学设计【教学目标】1 .创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2 .能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。3 .能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间观念。【教学重点】认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置顺序。【教学难点】理解左右的相对性。【教学准备】教具：PPT课件、铅笔图、尺子图、橡皮图、文具袋图、数学书图、小旗、文字帖。学具：铅笔、橡皮、尺子、文具袋。教学过程：一、话题引入，激发兴趣1.谈话：今天的课堂与往常不太一样，我们的教室后面坐了许多的老师，挥挥手跟他们打个招呼吧。2.

2、问题：刚才你们是用哪只手跟老师们打招呼的？我们每个人都有左手和右手，那今天就让我们在游戏中来学习左右。设计意图：通过学生的新鲜事物的兴趣，激发学生学习的积极性。二、找一找，说一说(1)辨别左右：左右两个字长得非常像，你能找出它们的不同吗？教师根据学生回答，把不同的地方标识出来。板书：左右(2)提问：生活中我们除了用右手写字还经常用右手做些什么呢？右手在写字的时候左手在干什么？右手在拿勺子的时候左手在干什么？(3)身体上的左右：看来左右手真是一对好朋友，配合起来力量大！那我们身体上除了一双手外，还有一左一右好朋友的吗？同桌交流:请边说边指。全班分享：生1：左眼睛有眼睛，生2：左眉毛右眉毛，生3：

3、左耳朵右耳朵师提醒：请大家跟着他边指边说。(4)游戏：既然大家找出来这么多一左一右地好朋友，我们和他玩个游戏吧！全班一起做律游戏。(5)辨别左右：老师发现你做的又快又准，你是怎么区分左和右的？师：大家都是通过左右手来区分的，左手边就是我们的左边，右手边就是我们的右边。(6)用左右介绍你两边的同学。设计意图：通过学生找出自身的“左与”右，建立初步的空间观念，再通过韵律游戏找一找、说一说、摸一摸具体活动，让学生在玩中学，使他们感受数学的乐趣。通过介绍身边的同学，让孩子们在趣味中更深刻的理解左右。.LlTTtLtTTt14、二、摆一摆，说一说亍摆一摆J说一说游戏规则：1.同桌两人合作，男生摆女生看。

4、2.仔细听要求，准确摆放。Q2Rn后辛xlxJO.1 .口令：请你在桌子的中间摆上一本数学书，数学书的右边摆上文具袋，数学书的左边摆上尺子，尺子的左边摆上铅笔，文具袋的右边摆上橡皮。摆放正确的请用V手势告诉老师，有问题的请快速调整。2 .提问：（1）最左边的是（）。最右边的是（）。（2）数学书的左边是（）。数学书的右边是（）。（3）数学书的左边有（）。数学书的右边有（）。辨别是和有，是后面填一个物体，有后面填一个或多个物体。（4）从左边数尺子在第（）个。从右边数尺子在第（）个。【橡皮的位置变了吗？那它怎么一会儿是第2个一会又是第4个？（生：一个是正着数，一个是倒着数。）师：数的方向不同，结果也

5、就不同。】(5)猜猜它是谁？它在文具盒的左边，在尺子的右边，它是()。3 .谁还能像刚才那样提出和左右有关的问题。师小结：我们在判断物体左右和位置关系时，要先确定左和右，再从左或右数出物体摆放的顺序以及确定某一物体左右两边的物体。设计意图：先让学生独立思考，再进行合作学习，充分发挥学生的主体作用，体现出教师是一个组织者的角色。他不知道应该怎么走呢？聪明的你愿意来帮助小猫吗？提醒：想一想，先向哪个方向走几格？再向哪个方向走几格?生1：先向2走3格，再向右走2格。生2：上台动画演示.还有其他方法吗？生3：师小结：你们不仅爱动脑筋，还乐于助人！帮助小猫找到了小兔家，表扬你们！五、想一想，辩一辩1 .

6、感受左右相对性：请你向我拍拍手。请你向我点点头。请你向我敬个礼。你举的是？你举得是右手！师：现在请同桌两人面对面敬礼，你发现了什么？生1：我们都举的是右手，却不在同一侧。生2：我发现我的右手边对着同桌的左手边。师：你不仅观察仔细，还善于总结，给你点赞。小结：面对面的时候我们的左右看起来是相反的。2 .上下楼梯靠右行(1)提问：图片上的小朋友是靠右行的吗？(2)猜想(3)验证：请6位小助手上台来表演上下楼梯。(右手举小旗)(4)小结：事实证明了他们上下楼梯是靠右行的，如果不靠右行会发生什么事情呢？请小朋友上来演示一下。所以我们上下楼梯靠右行,做一个讲文明懂礼貌的学生。六、回顾总结，交流收获这节课你学的开心吗？通过这节课的学习，你都知道了哪些知识？生：师小结：这节课我们在游戏中学习了左右，知道了我们的左手边就是左边，右手边就是右边，感受了面对面的时候左右是相反的。这节课同学们的表现也特别好，听课认真、举手积极，发言人次多，老师为你们出彩的表现点赞。