泛滥的“小红花”现象切莫用“假表扬”替代“真鼓励”.docx

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1、泛滥的“小红花现象，切莫用”假表扬替代“真鼓励”自行为主义心理学引进国内后，小红花现象久盛不衰，成了激励学生学习的主旋律，不仅在中小学及幼儿园里处处可见，连同在家庭里爸爸妈妈也是如法炮制。我们是否曾想过，那些总是得到小红花的学生，在一次次得到小红花的结果中，最终沉淀在他们心中的会是老师所期待的那种健康的自信吗？特级教师窦桂梅曾在小红花地背后提出了质疑：在他们的潜意识中，学习是否仅仅成了得到小红花得到老师的表扬的途径？想想有些课堂老师动不动就在孩子的脸上贴一个小星星，动不动就你真聪明！、你真棒！、你回答地很好！、掌声响起！这种原始激励的后果是什么呢？这种毫无节制的随随便便的塞给学生泛化的、拔高的

2、评价，这评价最终会使学生自我膨胀的骄傲，而不能正确认识自己的内心。再想想那些学习有困难的或本身就很文静不爱回答问题的学生，这些没有得到小红花的孩子会怎样？或许他们心中还有希望，但这希望被寄托在了下一堂课。可是，如果下一节课还是没有得到小红花，再下一节课仍然没有得到小红花呢？久而久之，孩子没有得到小红花，而得到的又是什么呢？今天笔者跟大家一起来探讨何为鼓励？何为表扬？二者的区别和后果是什么？我们该如何正确地欣赞美赏肯定我们的学生和孩子，鼓励而非奖励呢？01鼓励VS表扬（口头奖励）表扬（口头奖励）鼓励词典里的定义1.表达令人满意的评价2.美化，尤其是通过将完美归因于被赞扬的人1.鼓起对方的勇气2.

3、激励，促进指向做事的人：好Y头。行为：你能决定什么对你来说是孽的。关注方向只针对完成了的、完美的结果：你做得正确。努力以及改进：你对你的成果感觉怎么样？态度摆架子操纵性的：我喜欢苏姬坐着的姿尊重的、欣赏的：谁可以让我看看我们现在该怎么坐？势。典型句式评价式的：我为你感到骄傲。鼓励式的：你一定为自己感到骄傲。导致孩子们为他而改变：总是寻求别人的认可孩子们为自己而改变：内省控制点外在的：别人会怎么想？内在的：我是怎么想的？教给孩子依赖于别人的评价自我评价目的掌控：你做的正确。理解与引导：你想到了、学到了、感觉到了什么？对价值感的影响当得到他人的认可时，觉得自己是有价值的觉得自己有价值，无须他人的认

4、可长期效果依赖于他人（他我价值）自信、自立（自我价值）通过表格，相信您心里一定有了答案，鼓励和表扬帮助孩子建立的是两种完全不一样的价值观，一个向内，是自我价值感；一个向外，依赖于他人的他我价值。我们需要引导孩子做正确的归因，就不得不留意我们说了什么，做了什么，让我们的孩子变成今日的坡璃心”，活在别人的嘴里。别人夸赞时心花怒放，被贬低时垂头丧气，甚至于自我否定，而从不去甄别真假，无法正确认识自我，评价自我我究竟是个什么样的人？02鼓励三部曲1 .致谢式鼓励：我感谢常怀感恩之心，活着就要说谢谢。对孩子更要经常表示我们的谢意，因为他仅仅只是个孩子，他没有义务去讨好一个成人，没有义务去照顾一个成人的面

5、子，更没有义务去照顾一个成人的情绪。谢谢你的配合哦！谢谢你来帮忙！谢谢你帮妈妈照顾弟弟妹妹。因为有你的帮忙，我们提前完成了工作，感谢有你。谢谢你尊重我。谢谢你愿意遵守我们的约定。2 .赋权式鼓励：我相信我相信帮孩子建立的是一种价值感。信任本身就是一种能量，请相信相信的力量。我相信你是可以自己解决问题的。我相信你心里已经有了自己的答案。我相信你也想把事情做好的。3 .描述性鼓励：我注意到这是对过程的鼓励，注意，这里只描述正面资源，看到孩子做到的那部分，以及行为背后蕴含的正面资源。我注意到你已经坐在书桌前苦思冥想了二十分钟，需要我的帮忙吗？我注意到你这次作业写得比上次快了十分钟。我注意到你的数学课

6、本摆的很整齐哦。我注意到你的鞋子很干净哦。03万能鼓励八句话（划重点）1.你付出了努力，你该得到它。肯定孩子的每一份努力，肯定孩子的每一次进步。当他兴高采烈地从学校带回来奖状或老师奖励的小礼物，请你由衷地肯定他你付出了努力，你该得到它。2 .你一定会为自己感到骄傲。笔者是位一线教师兼班主任，我时常在考试考得很好的孩子卷子上写上这句话一你一定为自己感到骄傲，祝贺你！实践证明，它真的比其他语言你真棒！、你真聪明！我为你骄傲！等等有力量多了。让孩子明白：这是我通过自己的勤奋努力换来的成绩，我能看见自己的付出，并为此感到骄傲，这也是一种自我价值的构建。3 .你对此感觉如何？如果你想在更深维度上跟孩子沟

7、通，想听听孩子内心的真实想法，你不妨试试这句话，况且这句话不论是针对好事还是坏事，都是一个不错的引导。4 .我相信你的判断。这在前面讲过，是一种赋权式鼓励。建议多跟年纪大点的或青春期的孩子说，如果要补充，再加上一句你决定！给孩子足够的价值感和选择的自由。5 .你能决定，什么对你来说是最重要（最好）的。不论是一名教育者，还是为人父母，我们在教育孩子的过程中往往过于焦虑，总是忍不住把自己经历过的种种，经验也好，教训也罢，不放过任何一个可以给孩子讲道理的机会，于是喋喋不休。可是，我们不管三七二十一讲了我们想讲的，可孩子听进去了吗？或者是你想讲的根本就不是孩子想听的。时代在变化，社会在发展，我们不妨试

8、试让他孩子自己做一次决定。如果他自己都不能决定自己的人生，我们又能做什么呢，我们什么也做不了。6 .你自己就找到了解决问题的办法。这是对孩子积极思考的高级赞美和鼓励，自己想到的办法跟从别人那里获得的答案产生的价值感是无法比拟的。也许你的建议会更好，但你永远无法给到孩子经由他自己找到解决之道的那种满满的自信和成就感。7 .我相信你可以从错误中吸取教训。孩子犯了错，除了愤怒，指责，数落，挖苦讽刺，贬低外，不妨试着用这句话引导孩子自我总结，自我反思。记得，每个人都是在犯错中，跌跌撞撞一路长大的。我们要允许孩子犯错，犯错是最好的成长机会。8 .不管怎样，爸爸（妈妈/老师）都爰你。人们常说可怜天下父母心，相信每个爸爸妈妈都是极其深爱着自己的孩子的，只是我们不习惯表达或是不会表达。我们一面期待着孩子是全世界最优秀的孩子，一面又认为孩子是全世界最糟糕的。但我们时常忘记了最重要的一点：无论他再优秀也好，再糟糕也罢，他都是你的孩子。所以，请不要刻意地去评价一个孩子，如果一定要评价,那也是评价事情本身，而不是孩子生命本身。