统编三年级上册《司马光》教学设计.docx
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1、统编三年级上册司马光教学设计教学目标1 .认识司、跌等5个生字,会写“司、庭等7个字。2 .正确跟读课文。背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。4 .能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。教学重点:1 .认识司、跌等5个生字,会写“司、庭等7个字。2 .正确跟读课文。背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。教学难点:能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。教学过程:板块一猜图导入引出课题1 .看图猜故事,出示古代写意画孔融让梨曹冲称象司马光砸缸。2 .学习司马光姓氏,勾连旧知姓氏歌,回忆学过的复姓。3 .小结:古代聪颖机智
2、的少年故事深受同学们的喜爱。那今天咱们就一起走进文言文司马光,再来认识一位智慧少年。请大家伸出小手,和我一起书写课题。4 .示范生字“司。板块二比较不同感知文言1.(出示课文)默读课文,对比以前学过的课文,有哪些不同呢?2.生一一回答,各抒己见。(今天的课文短;是文言文;语言凝练,一个字就是一个词;有注释等)小结:同学们,你们的观察能力可真强。没错,今天的课文是古人用文言写的文章,我们叫它文言文。本文句子短,文章短,全文仅两句话,30个字。这么少的字居然讲了这么丰富的故事,文言文真是言简义丰啊!板块三多元朗读关注韵味1 .借助拼音,生自由读文言文。2 .生范读,师正音。3 .师范读,出示停顿符
3、号。读文言文,像唱歌一样,应读出节奏和韵律。4 .生借助停顿符号单独读。5 .师联系生活,讲述成语藕断丝连,引导孩子在停顿处读出声断气连,藕断丝连的感觉。生齐读。司马光群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。 水sA7rt,nA*rt,”Ia二 S板块四自学共悟读懂文言1 .学习文言文不仅要读准确,读流畅,读出它特有的节奏和韵律,还要能明白它的意思。2 .出示庭,理解意思。引出理解文言的方法:看注释,组词法。3 .引导孩子用组词法理解群儿戏于庭的意思是一群小孩在庭院里玩耍,引导孩子练说一群小孩在公园里玩耍是群儿戏于园“一群小孩在树林里游戏是“群
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