角的初步认识教学实录.docx

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1、角的初步认识教学实录教学内容：人教实验教材二年级上册第3840页：角的初步认识教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的根本特征。2、利用角的特征来发现角，画角，创造角。3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。教学过程：上课前，将学生按作为分成5个小组，师在黑板右边写着：星级小组，及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。上课师拿出一个五角星：同学们，喜欢这个吗？生：喜欢。师：怎样的小朋友可以得到五角星呢？生：上课好，听得认真的生：举手积极师：为什么叫五角星呢？生：因为它有五个角。师：谁上来找找？生上台指五角星的五个角点了一下角尖。师：老师有个小小的问题要补充，

2、刚刚这个同学指得太快了，只指了个头，应该还有什么？生：边，2条边。师：谁再来指？生上台指这次是将整个角捏住。师：看老师怎么指。指点、边大家一起跟老师指。同桌2人互相指。生拿起桌上的五角星互相指角。师：张老师看大家指得都很好，每个小组加一个五角星，现在你们是几星级了？生：一星级。师：下面我们继续学习，拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。后补充：看谁指得好师指名一学生拿三角板上：大家看好了，看他指的是否和大家一样？生指。师：同意的给他鼓鼓掌。再指名一学生上台指。师：找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？生1:痒痒的。生2:有点痛。生3:尖尖的。板书：尖尖的师：再压压边，有什么感觉

3、？生1:滑。生2：温柔。课堂上出现一阵笑声生3:舒服。师：为什么会舒服？生：平平的。生：直直的。板书：直直的师：请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。生1:桌子上的角。师：请指出。生上台指桌面上的4个角。师：对，这张长长的桌子有4个角。生2:这个铅笔盒上有角。师举铅笔盒：大家看看，这个头是生：圆圆的，所以不是角生3:书用手指。师：书本有4个角。生4：11o师：上来指一指。生指教室门上的角4个。师：大家找的很好，老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。课件出示剪刀图生1指剪刀头。师：同意吗？生不同意谁来说说不同意的理由。生：有一条边是弯弯的，不能算。师：答复的很好，给第二小组加一个五角星。

4、生2：指剪刀把上突出的局部。师：这个是角吗？生：不是。师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。生3:指剪刀张开局部。课件显示我正确了师：大家一起来做运动，描一描角。这个角找得好辛苦呀!下面来看这个显示插一根吸管的可乐罐。生指吸管上的角。师：你也找对了吗？对的给自己鼓励一下。师：看看钟面上的。出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。课件显示3个角师指第一个角：这个点叫什么？生：起点。生：顶点。生：点。师：板书顶点这两条呢？生：边。师板书：边J师：请同学们指这个角第二个角的顶点和2条边。生指。师指第三个角：看你指的是否

5、和大家一样。师：下面我们来看看，这些是不是角，是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐个判断：1、两条边没连上的离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的。师：为什么不是？生：因为有一条边是圆圆的。4、两条边没连上的离得较近；师：为什么不是？生：两条边没有连住。师：没有顶点了。5、正确的。要求学生指出顶点和边师：刚刚大家表现得很好，每个小组再加一个五角星。现在是几星级了？还是二星级的别灰心，因为还有生：时机。师：这是老师画的一个角。大家也想画画吗？生画角。师提醒不要用波浪线画角，有的尺子的一条边是波浪线的。很快有学生画好了。师：画好的，再好一个。生继续画，有的还没画好，有的2个都画好了。师：画好的

6、小朋友把漂亮的姿势摆出来，让老师一看就知道你已经画好了。师：谁愿意把你画的角展示给大家？生1上台展示：画了2个。师：你是怎么画的？生1:先画一条边，再画一个点师插：叫什么？生：顶点。生1:再画一条边。师：我知道了，他是先画生2展示。师：你是怎么画的？生2：先画2条边，再画顶点。生3展示：画了2个三角形。有学生叹气。师：为什么？他画了2个三角形，其实他画了几个角呀？生：6个角。师问生3:你是不是描出来的？生3:是的。师：大家想不想知道老师是怎么画的？生：想。师边画边说：先画一个顶点，再画一条边有没有和老师一样画的？有几个学生举手大家用老师这样的方法再画一个角。生画，师提醒：角的嘴巴可以朝上，也可

7、以朝左边。师：画角就到这儿。下面我们来做游戏。要求学生用信封里提供的材料做角，材料有：绳子，图钉，长方形小纸片，小棒。可以自由选择。生做角。师：做好后将你的角展示给同学看，你的角在哪里。有学生开始展示。师展示一学生的角用纸片和图钉做的：你们看看，这个角会怎样？生：会变形。师：对，可以变形，它的嘴巴可以张大，也可以缩小。边说边演示有一个学生说象：剪刀。师：做好的可以展示给听课老师看看。师：我们今天学了什么？生：认识角。师板书评课意见：总体感觉：从这堂课的总体效果来说，我认为执教者已经树立了新课改的教学理念，课堂很活泼，有很多值得我学习的她方：一、学生的“动：1、叶圣陶先生倡导的“六大解放，新课程

8、提出的让学生自主、合作、交流的学习方式，都是为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程。这堂课的很多地方正表达了这一点：从2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身边的角，到后来画角、做角，学生动起来了，而且动的很充分，学的很充分，角的知识就这样在学生的“动中被消化、吸收。2、课堂的动态生成。这堂课上得很精彩，因为有很多学生的答复是动态的，非预设的，反映了学生的真实想法。下面我说一处亮点：在教学角的各局部名称时，老师问学生：压边有什么感觉？第一个学生答复是：“滑。第二个学生答复是：“温柔。这时课堂上还出现一阵笑声。第三个学生答复的是：“舒服。这三个答复虽然

9、是学生的真实感受，但看似与“正确答案无关。当时我也很体上课教师担忧：该如何引导很快，老师的一句“为什么会感到舒服？就轻易的得到了“平平的、“直直的的好答案。巧妙的引领，真实的体验，是那么的自然无痕，让听课的我也感到是那么的舒服！二、学生的“笑整堂课感觉学生学得很开心，笑声阵阵，我认为主要原因又以下几个：1、表达了学生的自主。首先是教师珍视学生的答复，创设了良好的课堂气氛，使学生敢于说出不同的、真实的感受。如在讲角的概念时的那段精彩的引领。当学生的答复得到老师的肯定时，就有了开心的笑。2、知识不再是全靠教师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断得到的成功体验使学生对学习更有兴趣，更乐于学

10、习，所以在课堂上，学生有了更多的成功的笑。3、教师观念转变了，对学生更尊重了，教师对于学生的表现更多的是肯定的评价、鼓励，好象没听到“错、”不好等话语，以前常说的“失败，更多的被“成功是成功之母所代替。这也表达了新课改的理念，更增添了不少骄傲的笑声。4、多样化的评价方式。星级评比从上课开始就进行了，提高了学生的学习兴趣；用笑脸和哭脸展示学生的评价结果，符合他们的年龄特点；请学生用漂亮的姿势展示出来这些都让学生有了更多的笑。三、值得探讨的5个问题。1、教学目标确实定：数学教学的目标是从三个维度来确定的。张老师制定的第三个目标是：在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。但实际在课堂中合作的

11、成分并不大，学生交流的时机也挺少的。是否可以从此“在生活中发现数学，学习数学方面去考虑。2、小组评价应有结果：虽然在黑板上已经展示了结果，但应在小结时对本次比赛进行总结、肯定，使学生的学习兴趣能更好的延伸，这也关系到评价的完整性。3、角的呈现方式应多样化。这堂课呈现的角根本上是朝右的，虽然在画角时，教师提到过可以朝上、朝左，但强调得不够，应该将角的形式多样化的呈现给学生。4、“这张长长的桌子有4个角。“书本有4个角。这两句话叙说不够妥当。课后的做一做1是这样描述的：说一说周围哪些物体的外表上有角。数学是一门严谨的学科，我们教师的教学语言也应注意科学性。5、活动角的展示可否再充分些。活动角展示时不少学生还在做角，是否可以等学生做完了再展示。老师说的那些活动角的认识也应该让展示的学生来说，从学生的表现来看，他们应该能说也能够说完整的，而且这是下节课角的认识的知识根底。