风的小实验教案参考8篇.docx
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1、风的小实验教案参考8篇(板题:一次成功的实验)二、初读课文,了解课文大意。1、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:(1)读准字音,把课文读通读顺。(2)难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。2、检查自读情况。初步解决阅读困难。小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。三、再读课文,深入分析课文。多媒体显示阅读提示:这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:(1)教育家做了一个怎样的实验?(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?(3)你觉得小女孩是个怎样的人?请同学
2、们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。(播放动画)听完后:板书三个问题。1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班交流。小组汇报,风的小实验教案篇2教学分析本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上,继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中,有微观表征:电子的分层排布、离子的形成;有化学用语:原子结构示意图、离子符号;也有把宏观与微观架起桥梁的知识:元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡,为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一
3、个微观领域的窗口,是引发学生对科学的好奇和向往,是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。教学目标知识与能力目标:1.知道原子核外电子是分层排布的。(难点)2 .了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子。(重点)3 .了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。过程与方法目标:1.通过想象、猜想探索证明归纳原子核外电子的排布,培养学生空间想象力。2 .观察118号元素的原子结构示意图,归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。3 .探究分析nacl的形成过程,了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子。情感态度与价值观目标:1.培养学生对微观世界学习的兴趣。4
4、.唤起学生对科学的好奇与向往。教学过程一、情境导入1 .教师富有感情地朗读学生作品科普小论文漫游原子世界,巩固原子结构的知识。附文:我是一个小小的电子,我在原子里围绕着原子核不停地转动,虽然空间很大,但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐,虽然只占原子的一丁点空间,里面却由质子和中子构成,中子不带电,质子带正电,正好把我身上的负电深深吸引。2 .设问:原子核外电子是如何运动的呢?它们能否挣脱原子核的吸引呢?二、引导探究核外电子的排布1学生猜想:核外电子是如何运动的?2 .学生交流:向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动?3 .探究证明假设:阅读课本图文。(把图4-9
5、“核外电子分层排布示意图”制作成挂图,借此引导学生空间想象能力,理解电子分层排布)4 .归纳结论:核外电子是分层排布的。5.教师启发:科学家在探索原子核外电子运动时,也经历了假设、猜想的阶段,然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层?有的排在第二层?各电子层上电子数目有什么规律?(让学生体验科学探究的过程后,进一步启发学生对电子排布的通想,提醒学生到高中后还会有更深入的研究,有兴趣的同学可自己查阅有关资料)风的小实验教案篇3活动目标:1、向幼儿介绍沙漠,扩大幼儿对自然界的了解。2、认识沙漠里的骆驼,了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。3
6、、激发幼儿探索大自然的愿望。活动准备:1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。2、幼儿用书人手一册,实物投影仪、人手一支笔。活动过程:1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面,初步了解骆驼的主要特征。-教师:画面上有什么?骆驼是什么样子的?- 教师:骆驼的身上有什么?它们有什么特殊的用处?- 教师:骆驼喜欢吃什么?骆驼生活在什么地方?- 教师:骆驼有什么用途?-教师小结:骆驼生活在沙漠里,骆驼的身上有厚活的毛,可以防止身体里的水分散失,还可以白天防晒,晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪,让眼睛不干燥,而且有长长的睫毛,可以阻挡沙子跑进去。骆驼的鼻孔可以闭合,这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛
7、,可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫,不怕热热的沙子,也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具,有人称骆驼为沙漠之舟。2、组织幼儿讨论:- 教师:你见过沙漠吗?沙漠是什么样子的?- 教师:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)幼儿园大班科学教案:茫茫沙漠- 教师:沙漠对我们人类有什么危害?我们应该怎样防止沙化?3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像,了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。没有条件的,可组织幼儿根据已有经验交谈,教师可寻找相应的书籍和图片,向幼儿介绍相关的知识和经验。4、引导幼儿阅读幼儿用书。-观察画面,
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