《学前教育学》课程标准.docx

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1、学前教育学课程标准课程名称：学前教育学课程类型：理论课学时：66适用专业：学前教育专业（包括各方向）（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：学前教育学是学前教育专业（专科）学生必修的一门专业基础课程。是未来从事学前教育专业教师进行职业能力和素质培养的一门专业基础课。它为后续课程五大领域教学法、幼儿园课程、幼儿园组织与管理、学前教育研究方法等准备必要的知识和能力。2、课程标准设计思路：学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。3、课程任务：本课程在培养学生树立

2、正确的符合时代精神的儿童观、教育观及教师观的基础上，引导学生掌握和理解学前教育的基本理论和基本知识。为实现培养素质全面、特长突出的一专多能的应用型幼教人才培养目标起到奠基的作用。二、课程目标1、知识目标要求学生了解学前教育学的研究对象、任务、性质、框架体系、学科发展历程及主要理论流派；了解学前教育事业的发展历程、当前状况及发展趋势；理解学前教育与社会和个体发展的关系、学前教育的目标和任务、学前儿童的全面发展与课程开发、学前教育评价、学前教育研究等方面的基本理论。让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学期教育各项活动的初步方法，具有现代学前教育理念。2、能力与技能目标通过教师讲解、示范、观

3、摩、模拟训练等方式，使学生掌握学前教育特别是幼儿园教育的基本原则、方法、以及操作技巧，包括环境创设、课程编制与评价、各领域活动组织、家园联系、园本教研等，逐步形成与儿童交朋友、引导和支持儿童发展、并积极寻求广泛合作的能力。能够运用学前教育学的知识和原理分析具体学前教育的问题和特征；能够根据学前儿童的教育规律提出适当的教育措施。让学生获得充足的教育实践的机会，使学生爱教、能教、会教，从而充分体现高等职业教育的特点和优势。3、素质目标在课程学习过程当中逐步形成对学前教育事业和学前教育工作者的多角度认识，逐步确立并进一步提升专业认同感，培养一种珍视和欣赏学前儿童，鼓励多元、热忱包容的专业情感。初步形

4、成对学前儿童的喜爱之情和研究幼儿教育的兴趣，逐渐形成积极的职业认同感，形成职业理想，同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。三、课程内容标准和要求本课程的教学强调通过多种形式，力求充分调动学生的学习积极性和主动性，在帮助学生将各种理论知识和学科经验融会贯通形成实际操作能力和技巧的同时，加深其对学前儿童、童年期、以及学前教育工作者的尊重和理解，提升专业认同感。模块项目内容要求了解学前教育重难点都在于了解各经典学前教育流派的基本思想，以及当前学前教育事业的热点问题和发展趋势。分小组实施任务驱动学习，查找资料，分组汇报交流理解儿童发展重难点都在于理解关于儿童发展的基本理论问题，特别是如何将各派理论融会贯

5、通，用以分析和解决儿童发展中的常见问题在充分讲解的基础上，配合使用视频教学与儿童交朋友本章是整个课程的重点部分，其中如何在交往行为中体现出对孩子的尊重，以及如何在玩耍中引导孩子成长是本部分重点；难点是掌握几种观察技巧以及如何通过观察理解孩子。采取视频案例的方式进行教学，引导学生共同体验、分析实践操作支持儿童发展本章是整个课程的重点部分，儿童发展评估、健康维护、学习环境创设以及如何指导孩子学习均需牢固掌握；难点是儿童发展评估和指导孩子学习案例教学与模拟实践相结合课程设计开发本章是整个课程的重点部分，主要在于掌握学前教育课程设计与实施的基本思路，能够尝试设计一些小的课程模块；难点是突破狭隘经验，建

6、构对课程的广泛而深刻的理解。充分讲解，视频案例，分小组任务驱动学习（设计微型课程）建设伙伴关系重点是幼儿园与家庭的合作；难点在于如何打开思路，在寻求合作伙伴方面产生创造性想法。观摩幼儿园家长开放日，并总结反思投身教育事业重点是了解学前教师的工作特点以及必须的专业素养；难点是如何使学生建立起对学前教育专业的初步认同感和专业发展信心。同时，本专题还要引导学生自我反思，进行事业发展规划邀请相关知名人士讲座或座谈在课程的每一个知识模块中，都采取了相应的形式设计开展实践教学，具体情况如下表:模块实践项目组织形式了解学前教育学前教育热点与发展趋势小组任务学习理解儿童发展儿童敏感期视频教学与儿童交朋友做孩子

7、的高级玩伴实践操作支持儿童发展环境创设与活动组织模拟操作课程设计开发微型课程设计小组任务学习建设伙伴关系家长开放日观摩投身教育事业与幼儿教师面对面讲座或座谈四、实施建议1、教学建议（1）组织形式：班级授课制（2）教学方法：讲授法主要用于各个模块当中的基础知识、基本理论原理的教学，由教师在课堂上深入浅出、富有逻辑地讲述和讲解，并结合恰当的案例，帮助学生了解本课程基础知识，掌握基本理论。视频教学主要用于“理解儿童发展”、“支持儿童发展”部分的学习。通过播放视频使抽象的内容形象化，便于学生理解。现场观摩主要用于增进学生对学前教育实践状况的了解，并培养发现和分析问题的能力。专家讲座主要用于帮助学生拓宽

8、视野、贴近一线工作实际，提升专业认同感，找准自身事业发展方向。2、教材资料：梁志桀主编学前教育学（北京师范大学出版社，2001年）、学前教育早期教育幼教博览等杂志。3、教学评价：（1）评价方式：笔试。（2）详细说明：总成绩二平时成绩（课堂提问、小测、作业、单元考、期中考等）占40%+期末考试占60%4、课程资源的利用和开发（1）校内教学资源：具有高素质的本课程组教学团队作为支持。拥有多媒体教室和图书馆，开阔学生阅读视野；拥有蒙台梭利模拟工作室；幼儿游戏活动模拟室；婴幼儿心理观察室等7间实验室，为学生提供实践平台（2）校外实习基地拥有11所固定的具有良好的教学条件和师资队伍的学前教育实践基地。依托学前机构提供学习观察一一案例分析一一点滴实习一一全面锻炼一一撰写论文,提高学生职业技能。制定了见、实习管理制度，有详细、严密的计划，有带队指导的教师有明确的目的、任务和要求。五、说明本课程标准参照学校课程标准格式进行设计；设计依据：依据学前教育专业人才培养方案、全国基础教育改革的要求和幼儿园教育指导纲要（试行）的精神进行设计。