《物流成本分析与核算》课程标准.docx

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1、物流成本分析与核算课程标准课程基本信息课程名称管理学基础开课单位民航运输学院课程学时30课程学分1.5课程性质专业基础课课程类型专业基础课适用专业航空物流管理授课对象大学一年级学生制订人审定人制（修）订日期2021年2月27日制订/第3次修订一、制订课程标准的依据本标准依据“航空物流管理专业人才培养方案”中的人才培养规格要求和对管理学基础课程教学目标要求而制订，用于指导管理学基础课程建设与课程教学。二、课程性质和任务管理学基础是物流管理专业人才培养方案中的一门专业基础课。它以组织管理工作的基本过程与方法为导向，以组织在管理中的典型案例为载体，使学生树立现代管理的思想观念，能够运用管理学的基本原

2、理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的管理理论基础和实践技能，是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性基础课程，为培养该专业学生的“行业通用能力”和晋升发展岗位打下坚实的理论和职业基础。三、本课程与其它课程的关系序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1无无序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1物流运输管理实务物流运输中的管理问题2、仓储与配送管理服务仓储与配送中的管理问题四、课程的教学目标通过本课程的理论学习、案例分析和实际训练，使学生树立科学的管理理念，理解基础管理知识，具有计划、组织、领导、控制的知识应用能力和实践能力，具备管理创新意识，获得基层管理岗位的综合管理技

3、能与素质。（一）素质目标1 .培养学生爱国情怀和中华民族自豪感以及正确的意识形态；2 .培养遵纪守法、崇德向善、诚实守信的品格，具有自觉的法律法规意识，遵守财务核算职业操守，具备良好的职业道德素质；3 .培养诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识；4 .培养学生爱岗敬业的工作态度、良好的职业素养、勇于创新的工作作风。具有团队合作的精神，培养社会责任感和社会参与意识；5 .具有一定的质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。6 .培养学生具备吃苦耐劳的精神和服务意识。（二）知识目标1 .认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今

4、中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行为科学的内容；2 .理解管理的基本原理与方法，熟悉管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及有效实现的方法；3 .理解管理环境、组织文化、团队建设的基本内容和方法、熟悉目标管理内涵和方法。（三）能力目标1 .能够初步的观察组织环境，分析界定组织面临主要问题，并据此进行基本的管理创新能力；2 .具备基本的科学决策，并根据组织实际配置资源，制定计划的能力；3 .具备基本的组织结构认知、分析与重构能力，对职权能够初步界定和分配；4 .能够具有组织中的招聘、培训、考核、薪酬等管理工作的认知及初步应用能力；5 .能灵活运用领导激励理论，调动人的积极

5、性的能力；6 .具备较好的沟通和协调以及团队建设能力；7 .能够对工作进行一定的有效控制，并具备创新创业理念和设计的能力；8 .具备运用现代信息技术手段收集和掌握管理理念和管理案例的能力。五、课程教学内容与建议序号一级学习模块学时教学形式1管理与管理者6讲授、案例、讨论2计划职能8讲授、案例、任务驱动3组织职能6讲授、案例、视频、任务驱动4领导职能6讲授、案例、视频、任务驱动5控制职能4讲授、案例、任务驱动合计30六、课程教学设计学习模块教学目标教学内容教学载体建议学时教学方法建议（含载体运用）学习成果教学环境考核评价1.对管理学习内容：教学L过程性学基础课1.导兴趣、导目标、方考核（考程有个

6、基导要求；法：勤、上课参本的认识，2.本课程所用教材讲学生与度、学习了解这门及主要教学内容；授、作态度等）课程在航3.本课程考核办案例25%；学习空物流管法；教业、多媒2.阶段性模块理专业课4.对管理基本含义案学、学生体教考核（作a程体系中理解的认知；例，6任务案例室；业、任务等管理与的位置及5.对管理的主体、视频训分完成情况）管理者对应的工客体、管理职能的练、析、25%；学生作岗位；认知和应用；讨论作品3.期末终2.通过本6.对管理环境分析等教结性考核次课程，使的认知及在管理实学方50%；学生能够践中的应用；法。4.本模块掌握学习7.对中国古代管理教学在总考核本门课程的方法，了解课程的教学目

7、标、考核要求及课程内容框架。3.了解管理的基本内容；了解管理者的基本内容。思想与现代管理思想的认知资源：教材、教案、PPT课件、讲义。.约占5%0学习模块计戈IJ1 .能够进行组织环境分析；2 .能够熟练使SWOT分析方法；3 .能够利用决策的几种方法尤其是量本利分析进行简单的决策；4 .了解计划的内涵和方法，能够利用计划方法进学习内容：1 .对计划基本概念的认知；2 .对计划程序及方法的认知及应用；3 .对决策基本概念的认知；4 .对决策的程序及定性及定量决策方法的认知及应用。案例，视频8教学方法：讲授、案例教学、任务训练、讨论等教学方法。教学资源：学生作也、学生案例分析、学生作品多媒体教室

8、；L过程性考核（考勤、上课参与度、学习态度等）25%；2.阶段性考核（作业、任务等完成情况）25%；3.期末终结性考核50%；4.本模块在总考核约占10%o行企业计划工作。教材、教案、PPT课件、讲义。学习模块组织1.了解组织与组织结构；2.根据具体给定的情况初步进行组织设计；3.了解组织运行与变革；4.初步能够理解企业招聘培il绩效和工资关系等人力配置工作；5.能够认知团队建设的方法和学习内容：1 .组织基本含义的认知；2 .常见组织结构形式的认知及初步应用；3 .组织设计的初步认知；4 .组织变革的认知及应用；5 .团队建设的认知及管理案例，视频6教学方法：讲授、案例教学、任务训练、讨论等

9、教学方法。教学资源：教材、教学生作也、学生案例分析、学生作品多媒体教室；L过程性考核（考勤、上课参与度、学习态度等）25%；2.阶段性考核（作业、任务等完成情况）25%；3.期末终结性考核50%；4.本模块在总考核约占10%o实际应用。案、PPT课件等。学习模块四领导1.能够理解领导的含义、权力的类型领导特质、行为和权变理论；2.理解并能够运用沟通、倾听技巧进行有效沟通；3.理解激励的几种理论，并能够利用激励常见方法进行他人和自我激励。学习内容：1 .领导基本含义的认知；2 .领导、激励和沟通的区别。3 .领导特性理论、领导行为理论、领导方式理论、领导权变理论的认知；4 .需要层次理论、双因素

10、理论、期望理论、公平理论、强化理论等激励理论的认知及应用；5 .沟通的基本含义的认知；6 .有效沟通的技巧案例，视频6教学方法：讲授、案例教学、任务训练、讨论等教学方法。教学资源：教材、教案、PPT课件习题等。学生作业、学生案例分析、学生作品多媒体教室；1.过程性考核（考勤、上课参与度、学习态度等）25%；2.阶段性考核（作业、任务等完成情况）25%；3.期末终结性考核50%；4.本模块在总考核约占5%0学习模块五控制1 .理解控制的含义和类型作用；2 .掌握控制的过程和方法；3 .能够根据实际情况选择适当的方法应用控制方法初步进行有效控制。学习内容：1 .掌握控制的涵义、有效控制的实施前提；

11、2 .明确控制和其他管理职能的关系；3 .熟悉控制类型；4 .掌握有效控制的原则；5 .掌握常用的几种控制方法。案例，视频4教学方法：讲授、案例教学、任务训练、讨论等教学Jj法。教学资源：教材、教案、PPT课件等。.学生作业、学生案例分析、学生作品多媒体教室；1 .过程性考核（考勤、上课参与度、学习态度等）25%；2 .阶段性考核（作业、任务等完成情况）25%；3 .期末终结性考核50%；4 .本模块在总考核约占10%o七、教学基本条件（一）教学团队根据航空物流管理人才培养方案和本课程目标，需要建立一支适应本专业的、稳定的、理论与实践教学相结合，满足学生职业能力培养的要求。团队规模：基于每届2

12、个教学班的规模，专兼职教师6人左右，其中，专职教师4人,兼职教师2人，职称和年龄结构合理，互补性强。教师专业背景与能力要求：应具有工商管理或者管理学方面的教育背景，具备管理的综合理论知识；具有较丰富的实践经验，熟知企业基层管理岗位的综合职业能力和素质要求。一定的教学组织能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。在此基础上，本课程的课程负责人应熟悉企业管理和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、具有高级职称的“双师”教师。（二）校内外教学条件1.教室基本条件教室全部为多媒体功能教室。学生座位比达到I：1.2。序名称基本配置要求场地大小/m2功能说明1多媒体教室1 .环境要求：多媒体教室，容纳1一2个

13、班；2 .设备名称及数量要求:教师机1台、投影设备1台3 .软件：办公软件。60100（三）教学资源1 .教材及参考用书选用（1）推荐教材：管理学基础，胡培业，华中科技大学出版社，2021（2）参考文献：管理学基础，金春，国家行政学院出版社，2019。2 .信息化教学资源逐步形成、建立、完善该课程的信息化教学网站，实现所有课程资源上网，并在教学过程中使用网站进行互动式教学，要求学生在网上完成预习、复习、下载课程资源、提交作业、讨论、测试等环节，教师通过网站实时监控、跟踪学生学习情况，及时反馈学习效果并进行修正，弥补传统教学方式的不足。八、课程评价与考核本课程评价内容包括管理认知、计划J、组织、领导、控制和管理创新五个模块，主要的部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。职业素质养成考核主要有日常考勤、课堂表现占15%；过程性考核为团队案例及个人作业考核占25%；终结性考核为期末考试，卷面考核学生对理论和应用的实际掌握情况，占60%。鼓励学生参加管理类职业资格考试。“管理学基础”课程考核方式针对成绩不同组成部分应各有不同：平时成绩采用在基础分上加、扣分的方式；过程成绩采用在教师评价任务得出团队分的基