习作:我做了一项小实验 教学教案.docx
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1、课题我做了一项小实验课型习作授课时间1课时教学目标1 .运用“先接着然后最后”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。2 .通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3 .写写做实验的心情或者有趣发现。教学重点学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学难点写作时要注意条理表达,用词准确。教学设计设计意图导入(汾钟一、师生交流,激趣导入今天我们来上习作课,今天的习作可和平时不一样,我们从实验开始。(板书:我做了一项小实验)【设计意图:直入正题,进入实验,动手操作实验再写作是一个新课题,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】新课教学(分钟二、创设情境,进行习作1.实验前:说心
2、情(1)猜一猜。师:老师为大家准备了一个神秘的信封,现在请同学们猜一猜,这个信封里装的是什么?猜了这么多,此时此刻你是什么样的心情?生答:很好奇,很神秘。师:还有同学想说,那就请把你现在的心情写在本子上。(2)摸一摸。师:到底是什么呢?你们谁猜的对呢?下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸, 千万不要拿出来,也不要说出来,更不要让其他同学看到。(先采访摸到的同学再采访其他同学)你现在的心情怎么 样?(生说说心情)请把你现在的心情写下来。师:下面就请操作员拿出我们的实验用品:一把格尺,些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样?说一 说。(这个实验很熟悉,是验证摩擦生电)2
3、.实验中,按照一定顺序表达,说完整。师:下面我们的实验就要正式开始了,提出要求:请 大家仔细观察看老师示范操作,看懂了吗?师:下面请同桌合作,一起做这个实验。(课件出示2)(实验要求:一个人做时,另一个人一 定要仔细观察他是如何操作的,然后两个人交换,保证每【设计意图:亲自实验,真切感受实验过程,实验的有趣发现,有自己的感受和情感体验,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路。】人做一次。做完实验之后,两个人互相说一说,再把自己做实验的过程和心情记录下来)师:指名读(如果有人用“先接着然后最后”及时板书(板书:“先接着然后最后”),并表扬这样说真是特别有条理,顺序特别清晰。如果没有人说,老师引导学生
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