位置和方向(一)教（学）案.docx

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1、位置与方向(一)【第一课时】【教学目标】1 .通过复习，进一步培养学生识别方向的意识，开展空间观念。2 .结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3 .使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学过程】一、引入课题，明确目标1 .师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向这一单元的有关知识。2 .板书课题：位置与方向的整理和复习。二、回忆整理，沟通联系1.小组合作，自主整理。(1)师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算若何系统地整理和复习这局部知识呢(2)把

2、你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。(教师参与小组讨论。)(3)比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。3 .全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。4 .整理完善，沟通联系。(出示)(1)我们学过的八个方向分别是(2)找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。(3)根据线路图，简单描述行走的路线。三、联系实际，稳固提高1 .完成(1)看图，说一说小清家的周围有什么(2)说一说从她家到健身房若何走(3)生汇报交流。2 .指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向四、回忆小结，寄托心语。1.能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗

3、【第二课时】【教学目标】1 .通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。2 .使学生能在具体的情境中进展乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。3 .使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学过程】一、课前准备请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识构造。提示整理知识的一般方法：1 .先想一想本单元学了哪些知识是按什么顺序学习这些知识的再看课本目录，看看教科书是按若何的顺序来安排这些内容的2 .再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容例题之间有哪些联系你认为哪些例题解释同一个内容这些内

4、容你理解吗3 .根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识构造图1 .让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。2 .教师将自己整理的本单元知识构造图向学生展示。对着构造图，引导学生系统回忆本单元所学知识。3 .提出问题和介绍经历师：“对以上学习内容，你有什么疑问你有哪些成功的体会可向同伴介绍的组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1.让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：(1)你是用什么方式来完成这3道题的计算

5、的第1题用估算，第2题用口算，第3题用笔算。)(2)说一说口算、估算、笔算的过程。四、全课小结1 .通过今天的复习，你有什么新的收获2 .师总结O【第三课时】【教学目标】1 .通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联系。2 .使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。3 .通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。4 .使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。【教学过程】一、课前准备1 .请每一位

6、学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识构造。2 .提示整理知识的一般方法：(1)先想一想各单元分别学了哪些知识是按什么顺序学习这些知识的再看课本目录，看看教科书是按若何的顺序来安排这些内容的(2)再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容例题之间有哪些联系你认为哪些例题解释同一个内容这些内容你理解吗(3)根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示出来。二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识构造图1 .让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。2 .教师将自己整理的各单元知识构造图分

7、别向学生展示。对着构造图，引导学生系统回忆各单元所学知识。3 .提出问题和介绍经历师：“对以上学习内容，你有什么疑问你有哪些成功的体会可向同伴介绍的组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。三、利用所学知识解决具体问题1 .让学生独立作业，可直接写在书上。最后反响交流。四、全课小结2 .通过今天的复习，你有什么新的收获3 .师总结。【第四课时】【教学目标】1 .通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进展简单的单位换算。2 .能对物体面积进展估测，并能进展有关长方形、正方形面积的计算。能利用所

8、学的面积知识解决生活中的实际问题。【教学过程】一、引入课题，明确目标1 .师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习”面积这一单元的有关知识。2 .板书课题：面积的整理和复习。二、回忆整理，沟通联系1 .小组合作，自主整理。师：面积的有关知识我们已经学过了，现在你打算若何系统地整理和复习这局部知识呢把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。1教师参与小组讨论。)2 .全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3 .整理完善，沟通联系。(出示)(1)面积的含义：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。(2常

9、用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米公顷平方米平方分米平方厘米100100oo100100(3)长方形和正方形面积的计算。师：上面几个面积单位如果都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积呢你能举例说说吗(课桌面学校的操场我国的领土，毛巾橡皮擦练习本邮票面手绢面教室夷陵广场)三、联系实际，稳固提高1 .判断对错，并说明理由。(1) 5平方千米=500公顷(2) 一棵大树高16平方米。(3) 边长4米的正方形，它的周长和面积相等。(4) 用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2 .估计一下教室地面的大小，并说一说你是

10、若何估计的3 .想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识四、回忆小结，寄托心语。1 .不知不觉中教师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗2 .师总结O【第五课时】【教学目标】1 .通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。2 .使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3 .通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。【教学过程】一、引入课题，明确目标1 .师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“小数的初步认识这一单元的有关知识。2 .板书课题：小数的初步认识整理和复习。二、回忆整理，沟通联系1.小组合作，自主整理。(1)师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算若何系统地整理和复习这局部知识呢(2)把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。(教师参与小组讨论。)(3)比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2 .全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3 .整理完善，沟通联系。(出示)(1)小数由哪几局部组成若何读、写小数(2)小数的大小比较方法。(3)小数的加减要注意什么三、联系实际，稳固提高四、回忆小结，寄托心语。1 .通过这节课的复习，你有什么新的收获2 .师总结。