六年级下主题班会系列教案我是谁_通用版.docx

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1、活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一局部小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。局部学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身开展的深

2、入思考。因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习气氛引导学生思考。能结合游戏活动增强课堂的启发性。因此本课的教学设计简单朴素，以效劳学生为主。教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：？我是谁的故事？简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话气氛，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能答复自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会

3、、家庭三个范围。（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并答复自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。其他同学的答复往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）三、对角色的思考。教师讲述自己的角色。是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人开心吃饭。（“我在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个气氛内，每个工程选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。（设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化，进而思考要做好这个

4、角色要付出怎样的努力？教师不必让学生写什么是好的，只是让学生思考什么是最重要的，这也是防止说教的气氛影响学生的思考范围。）四、交流归纳：不读学生名字，交流学生的角色认定结果。（关键是要做什么？）（不公布学生名字交流，不让学生自己答复交流是保护学生的自尊心，六年级学生要面对全班同学答复以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择了不读名字交流。而且不读名字交流，教师可以把握的尺度就很大。当然是通过学生的答案，列举出学生比拟正面的答复。到达正面引导学生认识角色的目的。）五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带着学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的时机。六、活动小结：

5、在操场上围圆圈，学生坐下。提问：刚刚，有哪些同学在第一次放飞之后改进过飞机？有哪些是看到别人放飞的动作特别好，而去模仿的？教师：你要到达你自己的理想，你准备怎么做？（这个环节设计是在学生“知”的前提下，对自我行为的思考。到达知行同一的目的。）教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。整理飞机、队伍结束课堂。反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比拟强，能营造轻松的气氛，学生参与程度比拟高。需要调整的地方：1、局部环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大局部的学生，在引导学生答复下列问题的语言以及应对的能力还有待加强。2、在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清晰角色含义。3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。