四年级下册信息科技第三单元第13课《规律与预测》浙教版.docx

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1、四级下册信息技术教学设计课题第13课规律与预测单元三单元学科信息技术年级四年级【核心素养】学生能够意识到数据的重要性和价值，了解数据在解决问题和做出决策中的作用。计算思维：学生能够运用统计表和可视化工具进行数据分析和处理，培养逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够灵活运用信息技术工具，创新地制作统计表和可视化图表，提高数据处理和表达能力。信息社会责任：学生能够正确使用和分享数据，遵守数据保护和隐私规定，培养信息安全和道德意识。心【教学目标】学习目标知识与技能：1、演示文稿的播放；2、演示文稿的辅助演讲技巧。过程与方法：通过讲解，引导学生了解演示文稿的播放；通过小组合作，组织小组活动

2、，让学生了解演示文稿的辅助演讲技巧。通过交流学习，能对演说进行客观的评价。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与数据分析和讨论，培养合作意识和团队精神，培养对数据的客观分析和判断能力。重占图表蕴含的数据规律难点数据规律的预测教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入1、情景展示下图是对某地区未来四天的天气预报情观看创设趣味的学习情境,更能激教学设计况，你知道气象部门是如何预测出未来几天的天气情况的吗？2、本节课学习任务（1）

3、图表蕴含的数据规律（2）数据规律的预测。3揭示课题板书：规律与预测二、新知学习（一）、建构人们可以通过分析数据来总结规律，并运用规律完成预测。通过科学的方法进行预测，为制订计划提供依据。（二）、数据的规律发学生的兴趣；为什么要用图表来呈现数据？规律往往隐藏在数据的背后，不容易被发现。图表是反映数据规律的一种重要方式。选择图表可视化地呈现数据，通过观察、对比、分析可以发现数据背后的规律。为了提高预测的准确率，围绕研究主题，要尽可能多发现数据的规律。例如，预测当年9月28日的气象是否适合举办运动会，通过折线图呈现历年9月28日的最高气温和最低气温数据，发现规律一：气温数据变化较小。思考；表达培养表

4、达能力教学设计举办运动会需要考虑天气情况。通过饼图呈现历年9月28日有雨无雨数据的比例关系，发现规律二：下雨的概率较小。两组相似的数据，往往存在相同的规律。例如，通过折线图呈现2011年6月与2022学习培养倾听习惯年6月的气温数据，对比趋势变化。发现规律三：这两年的月份气温数据相似，则其他月份的气象数据也很可能相似。（三）、规律的预测预测需要基于发现的规律。对规律的综合应用，能帮助人们完成预测。随着数据分析越深入，发现的规律越全面，预测结果也越准确。例如，预测当年9月28日是否适合举办运动会，依据规律一、规律二和规律三做出预测“9月28日下雨可能性较小，晴天的可能性较大且温度适宜“，所以该天适合举办运动会。预测需要不断实践改进。随着通信技术、气象卫星技术、智能算法等技术的发展，采学习增加知识面集到的气象数据数量大、范围广、关联性强，使得基于气象规律的预测更加精准。三、技能巩固收集你需要的数据，预测未来几天的天气情况。四、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？操作实践交流表达学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演还有哪些困惑？预习下一课示更具说服力，教学设计五、作业布置预习下一课。六、板书设计规律与预测加深印象。培养表达能力1、数据的规律2、规律的预测培养自主学习能力教学反思