小班游戏观察记录20篇.docx

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1、幼儿园小班游戏观察记录20篇游戏背景：今天的娃娃家里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的美味佳肴，忽然，只听砰的一声游戏名称玩办家家”游戏教师分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等z让他们

2、在游戏中提高交往能力z建立融洽的伙伴关系。幼儿园小班游戏观察记录观察时间：2017.9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：（小小）观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，

3、她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。反思和措施：一、积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。二、感受代价策略我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、潢移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞”。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对

4、待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。幼儿园小班游戏观察记录观察区域：美工区观察对象：观察时间：2017年9月23日观察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、撼等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。观察实录：乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，

5、王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说：老师你看，我做的是小圆子，师：这个小圆子是什么啊?张筱：就是可以吃的“师：有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的还没等我说完，乔张林抢先说：做的是小圆子，于是乔张林也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说除了小圆子，你还会做什么呀，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：看呀，我做的是面条，给你吃。分析幼儿行为：1.在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有

6、给好朋友讲解3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后，也争着开始做起来4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。教师支持行为：1.在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。小班游戏观察记录第2篇篇1:小班自主游戏观察记录游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日

7、区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1.积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意,让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。分析与评价1.幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中

8、的创意点和不足之处。篇2:小班自主游戏观察记录观察时间：2015年3月16日自主性游戏时间。观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧顾客开心的说：好的。再见（幼儿教育m.qinzibuy.）,欢迎你下次

9、再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。行为分析：3-6岁儿童学习与发展指南指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。幼儿的语言本事是在交流和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱，一个拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。教师后续支持：当孩子的游戏缺少语言交流，浮于

10、表面时，作为教师，能够扮演其中的一个主角参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的表演，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师能够在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，教师要引导孩子自我去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮忙孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的本事。篇3:小班自主游戏观察记录后面还有多篇小班自主游戏观察记录！观察时间：9月21日10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子门都是独生子女，在家很容易养成一个不好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做

11、什么事情都是以孩子为中心,孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法,孩子门就会发生冲突，为了让孩子们不再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。由qinzibuy网网友投稿观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状：教师，他抢我的玩具。其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就会护着自我的玩具，她这样护着自我的玩具的同时，自我也不能玩自我的玩具，于是我告诉其他幼儿，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好

12、。能够说：我玩你的玩具好吗？当别的孩子说出来时，我用眼睛看着郝郝，郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。观察实况二：今日我刚把积木发给孩子们，一会儿茹茹就哭着来告诉我：教师郝郝不给我玩积木。“我一看刚才我发给孩子们的积木，已经被郝郝收到自我的桌子上，我走过去问郝郝：郝郝你说这些积木是谁的。是教师的。（幼儿园的积木孩子经常说是教师的）这些积木是幼儿园里的，小朋友都能够玩，如果你把积木放在你那里，那其他的小朋友就没法玩了，是不是啊？“郝郝点点头，就把积木分给了小朋友，我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子，玩具大家一齐玩。观察分析：经过和家长的交流了解到，郝郝在家里有时家里人不细心碰到她的

13、东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也不听，家里人也拿她没办法。此刻的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个不好的习惯，有好玩的、好吃的东西不会和别的孩子分享，别的孩子想玩别人玩具的时候也不会说，只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。观察指导:首先，我给孩子们讲故事大家一齐玩，让孩不门懂得分享，明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。和孩子们进行讨论，让孩田门说一说把自我的玩具带到幼儿园，应当怎样玩？是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大家分享的道理！在生活中我们要教孩子如何交往的方法，让幼儿学会说：我玩玩你的玩具

14、好吗？或是我们换着玩好吗？当孩子不细心发生冲突时，教育孩子学会说礼貌用语：对不起没关系多谢！等。采用表扬鼓励的方法：当孩子们遇到事情时，鼓励他们想一想应当怎样做，当孩子把自我的东西分给大家时，要及时的表扬。期望家长配合教育，家长在家不能惯着孩子，用冷处理的方法，即以不予理睬的方法对待孩子的任性。当孩子无理取闹时，甚至在地上打滚，妈妈能够用不劝说、不理睬的方法，让孩子感觉到父母并不在意他的这种行为。当孩子闹够了，你能够和孩子说：妈妈不喜欢哭闹的孩子，喜欢懂事的孩子。经过一段时间的教育，此刻的孩子们比起刚来时好多了，明白玩积木时不争也不强，同伴之间发生冲突事件越来越少了。在教师的引导下会说：对不起

15、。”多谢等礼貌用语。篇4:小班自主游戏观察记录观察记录：自主性游戏时，孙宇丰做了小超市的营业员，他坐在小椅子上，他娃娃家的爸爸思宇来买东西了，只见他把钱往超市的柜子上一放，然后说：我要买水果，然后自我拿了个盒子，从水果篮里拿出水果装进盒子里，孙宇丰帮他拿了放进去，然后爸爸拿着水果走To一会儿顾奕驰来到了小超市，我要买水，他一边说一边把钱给了孙宇丰，然后从货架上拿了三瓶水放到篮子里，带走了。我问：孙宇丰，这水怎样这么便宜，一元钱能够买三瓶啦？孙宇丰说：是的。我又问：刚才张思宇来买水果，你怎样不问问他要买什么水果，都是他自我在拿，并且你也没说怎样卖啊？孙宇丰就笑笑，不说话。分析措施孙宇丰喜欢玩游戏，可是他的语言交往本事较弱，在游戏中不明白具体如何玩，所以他虽然选择了做小超市的营业员（幼儿园学习网qinzibuy.）,可是做营业员时，他只是坐在位子上，小顾客来买东西时他就收好钱，而没有和小顾客有很多语言的交流。在游戏结束后请幼儿一齐来讨论超市的营业员应当做什么？再请一个幼儿来当小顾客，请孙宇丰来招呼他，让他有进一步的体验。在游戏时，可再请一名本事强的幼儿做营业员，让本事强的幼儿带着一齐