第4课数字资源分类教学设计三下信息科技浙教版.docx

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1、数字资源分类教学设计一、学习内容分析数字资源分类是浙将教育出版社三年级下册第4课，是第一单元整理数字资源的第4课。丰富的文本、精美的图片、动听的音乐、精彩的视频等数字资源使学习和生活变得丰富多彩；利用各种数字设备获取的资源，经过整理和加工，有利于人们更方便地应用，提升学习和工作效率。本单元前几次课学习了数字资源的类型，数字资源的多种用途；在不同数字设备间复制数字资源的方法，在采集数字资源过程中感知媒体文件编码；常见的图像、音频、视频文件类型，图像、音频、视频编码的基本知识。本课主要介绍文件属性的查看方法，数字资源的分类整理，整理数字资源的意义。二、学情分析本课的授课对象为四年级的学生。四年级的

2、学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响，但是对互联网中的数字资源如何真理和加工从而更好应用还不够了解。本单元前几次课学习了数字资源的类型，数字资源的多种用途；在不同数字设备间复制数字资源的方法，在采集数字资源过程中感知媒体文件编码；常见的图像、音频、视频文件类型，图像、音频、视频编码的基本知识，为本节课学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向L掌握文件属性的查看方法。2 .学会数字资源的分类整理。3 .理解整理数字资源的意义。【信息意识】能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；逐步建立从信息的角

3、度审视问题、发现问题、进而解决问题。【数字化学习与创新】能利用数字化环境查找学习资源。四、教学重难点教学重点：文件属性的查看方法，数字资源的分类整理，整理数字资源的意义。教学难点：整理数字资源的意义。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图讨论各种数字资源存放在一起合适吗?如何存放数字资源比较合理?可以进行怎样的整理？引出课题建构根据解决问题、

4、制作作品等需求将资源以合理的方式分类整理，使其存放更有序、查找更省时、应用更便捷，对于提升学习效率、处理问题等都有很大的帮助。从学生学习中常见的各种数字资源存放在一起难以找到资源问题引入，激发学习兴趣，降低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.查看资源信息不同的文件，其属性一般也不相同。通过右键单击的方式查看文件的属性，可以了解文件类型、大小等信息。通过查看文件类型大小等信息，认识不同的文件，其属性一般也不相同。活动一：图像资源类型(1)查看文件类型大小等信息(2)了解文件的属性有什么作用？2.不同的分类方式活动二：不同的分类方式了解数字资源的分类方式。数字资源有哪些分类

5、方式？(数字资源可按类型、内容进行分类，也可按资源获取的时间、地点等进行归类。)旦iz三故学资源通过实践操作，掌握资源的/r、IlIL3.资源的分类整理活动三：资源的分类整理分类整理的方法。(1)通过建立文件夹、文件重命名等操作管理数字资源。(2)将文件剪切后粘贴与复制后粘贴，观察操作效果有什么不同。(3)用键盘中的Ctrl和shift与鼠标配合使用，快速选取多个不连续文件、快速选取多个连续文件。(1.建文件夹，分类存放数字资源。先建立文件夹，然后选中相应文件，将文件复制、粘贴到目标文件夹内。2.通过修改文件名整理资源。选中文件进行重命名，再排序。)（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练将各种数字资源按自己的分类标准进行分类整理。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计数字资源分类文件属性的查看方法数字资源的分类整理整理数字资源的意义