统编四上第五单元《麻雀》教学设计含反思.docx

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1、统编四上第五单元麻雀教学设计含反思教学目标：1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2 .知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。3 .品读重点词句，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的无畏品质。教学重点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学难点：品读重点词句，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的无畏品质。教学过程：活动一、创设情境，明确目标1 .告诉大家一个好消息，学校准备出一期校刊，主题是生活万花筒。征稿的要求是写一件事，把事情写清楚。2 .你还记得作者把事情写清楚的第一个秘

2、籍吗？3 .回顾课文麻雀的起因、经过、结果。【板贴：起因经过结果】活动二、精读课文，学习表达课文写了一人、一狗、两雀，你对哪个角色印象最深刻？(学生交流)(一)走近小麻雀，感受其弱小1 .故事因猎狗和小麻雀的相遇展开，这是一只怎样的小麻雀呢？(I)指名读第三自然段(2)这是一只怎样的小麻雀？从哪里读出来的呢？预设：从“呆呆地、无可奈何、嘴角嫩黄、绒毛”中感受小麻雀的弱小。师小结板书：神态外形引导学生抓住“猛烈地摇撼”感受环境的恶劣。2 .让我们一边读一边想象小麻雀的弱小与无助。(一)聚焦老麻雀，感受其无畏1 .出示第4、5自然段，这是一只怎样的老麻雀？【板书：无畏】2 .作者是如何把老麻雀的无

3、畏写清楚的呢？我们先聚焦到写老麻雀的句子，出示要求：【学习活动一】自由读第4、5两个自然段(1)用“”画出表现老麻雀无畏的句子。(2)结合关键词，说说你们的感受。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。预设：抓“飞、石头似的落”指导朗读，读出急切。【板书：动作】它拄拿起全身的羽毛，绝望地尖叫着。预设：抓“控草、绝望地尖叫”师问：什么是拄草？理解控章读好句子。师：不仅抓住了老麻雀此时的动作，还抓住了声音。【板书：声音它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音O预设：抓“浑身发抖、嘶哑的声音”师问：是什么让老麻雀一方面害怕，一方面又在准备搏斗？一一爱。“在它看

4、来，在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”师问：这句话是在写老麻雀的什么呢？3 .出示表格，对比看看你有什么发现？写清楚老麻雀的无畏突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它拄拿起全身的羽毛。绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。想拯救自己的幼儿。它浑身发抖。发出嘶哑的声立日O在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。明确：每一列分别写看到的、听到的、想到的。4 .现在大家发现作者把老麻雀的无畏写清楚的奥秘了吗？师小结：

5、写一件事，可以看动作、神态、外形，听声音，想感受，作者就是这样把老麻雀的无畏写清楚的。【板书：看听想】5 .让我们通过朗读步入故事现场。(三)聚焦猎狗，完成表格1.在整个故事中，作者除了写麻雀，还写了猎狗。现在请大家回到课文读一读描写猎狗的句子，对照表格想一想他是如何把猎狗的攻击和退缩写清楚的呢？【学习活动二】写清楚看到的听到的想到的猎狗的攻击与后退学生汇报明确：从看到的、想到的，把猎狗的攻击和退缩写清楚。2.你们觉得到底是什么让猎狗退缩了呢？（明确：老麻雀的爱）活动三、迁移运用，牛刀小试1 .生活中哪些爱的细节给你留下了深刻的印象？学生交流，引导从看到、听到、想到来说。2 .师：最好的文章是

6、要写出自己的真情实感，表达自己的爱。现在学了方法，就要用方法，把你们的故事写下来。3 .出示同桌交流：写一写：完成习作片段。改一改：写完后，同桌互相修改。4 .全班交流，多元评价。（若时间够就当堂写，时间不够就作为课后作业）活动四、课堂小结，布置作业课后继续完成习作片段，写完之后投稿到生活万花筒。这节课我们通过麻雀，了解了作者写清楚的第二个秘籍。下节课生活万花筒带着你们去爬一爬天都峰，继续探索习作的奥秘。教学反思：巧析形象妙悟技巧麻雀选自部编版四年级上册第五单元的第一篇课文，第五单元是习作单元，单元目标是：写一件事，把事情写清楚。麻雀是一篇老课文，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀

7、的故事。此文不仅把事件的起因、经过和结果写得很清楚，而且运用细节写得十分生动，对于学生作文是一个典型范例，在教学中达成目标，将会为单元习作奠定坚实的基础。回眸教学过程，我在巧析形象与拓展延学方面存在不足，还需要从如下方面来改进：一、整体关照，读出形象。在此教学中，我侧重学习第四、五段，而忽略第三段文字，未能指导学生在读出其文字内在意蕴。比如通过抓关键词“猛烈地摇撼”感受环境的恶劣，抓住“呆呆”一语感受小麻雀的可怜与无奈。此外，还要通过多种形式的诵读，让学生真切地感受小麻雀越弱小无助，明白这是为后文猎狗的凶狠残暴作铺垫。在前后比照之中，让学生明白老麻雀救子心切，舍身忘我的爱子之情。二、梳理结构，

8、习得方法。在教学中，我应当把写一件事情的方法一一“写清事件的起因、经过、结果”归纳概括出来，并板书在黑板上。还可让学生回顾第四单元相关课文结构，让学生进一步加深印象，知晓叙写事件的行文结构。还可以单元习作例文进行拓展训练，在概括习作例文中的起因、经过与结果，进一步落实“如何把事情写清楚”这一单元语文要素。在梳理结构中，使得学生明白如何言之有序，做到层次分明。三、联系生活，创设情境。在本课的主题挖掘上，我还要花工夫。老麻雀爱子之情让人感动不已，其类似的事件，在我们生活中也是俯拾皆是。与课文有异曲同工之妙的是沈石溪的斑羚飞渡，还有亲友团无微不至的点滴往事，还有抗疫英雄舍已为人、无私奉献的光辉事迹这些满是爱意的细节，闪耀着动人的光芒,让这个世界变得更加美好。我们可联系生活，巧妙拓展，让学生在真实的情境下，展开交流与表达，升华文章情蕴，达到立德树人的目的，让语文学习走向新高度。在教学中，我们要做到如下方面：素养立意高站位，任务统领目标明，内容整合结构化。唯此，我们的教学才会达到新境界，焕发出夺目的光彩。为了达到这个目标，我将潜心研修，苦练技艺！