部编版五年级下册第六单元《田忌赛马》教学设计.docx

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1、部编版五年级下册第六单元田忌赛马教学设计教学目标：1 .认识”策、荐等2个生字，会写赢、拳等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2 .默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点。4 .能借助赛马对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点：能i昔助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学难点：理解课文内容，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。教学准备：多媒体课件，学生完成课前预学单。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1 .认识“策、荐2个生字，会写“赢、拳等5个字，会写“赏识、脚力等8个词语。2 .

2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .能借助赛马对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。教学过程：一、明确目标，激趣导入1 .今天，我们一起来学习第16课田忌赛马。2 .本课出自史记孙子吴起列传，史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，鲁迅先生对这本书有很高的评价，称它为“史家之绝唱，无韵之离骚。3 .了解单元学习目标：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。二、检测预习，感知内容1 .检测预习，文中共写了几个人？结合资料包的内容向大家介绍人物的基本情况？2 .检测与这些人物相关的词语。3 .【学习任务】任务一：通过预习，请你联系这三个人，借助关键词，说说“田忌赛马的故事。4

3、.借助视频，学习生字“赢，师范写，生练写。5 .思考：田忌赛马这一课的主角究竟是谁？为什么？三、思维碰撞，了解过程1.关注之前的赛马情况，从中你读懂了什么？6 .根据这种现状，先猜测比赛的结果，再根据马的出场顺序完成“学习单中的对阵图，看看你能想出几种方法。7 .走进最终的赛马比赛，圈出田忌的神情变化，谈谈自己的体会和比赛的结果。（神情变化的词语：不动声色、微微一笑、满意地笑了）这去的赛马第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他第二场比着开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌比赛结束，田忌

4、胜两场输一场，羸r齐威王。赢了齐威王8 .田忌作为这次比赛最大的赢家，他的获胜不是毫无根据的，哪些条件能够促成最后这场比赛的胜利？让我们再来揣摩一下之前的比赛，你能从中读出咖些有用的信息。9 .师总结：看似一场简单的赛马，其实是一场思维的比拼和智慧的较量。10 现在让我们一起去听听中场的一段对话。从这个对话中，你发现了什么？（田忌的满腹疑惑，孙膑的胸有成竹，读时提醒学生关注标点，多种形式朗读体会）11 情境表演：赛前发生了这样一件事.这里孙膑究竟说了些什么呢？请田忌和孙膑来到台前，和我们分享一下他们的悄悄话。12 让我们一起来读一读赛后的发展。（孙膑就这样通过一场赛马，获得了齐威王的赏识，从一

5、个门客，变成了国之重臣。）13 这就是田忌赛马的故事。老师想问的是，在这个故事中谁才是赢家？赢得的是什么？14 .师总结：.在这篇文章中，田忌赢得了比赛，但是当我们深入思考后，发现是其实是三方共赢。IL出示单元的人文主题并进行总结。四、聚焦思维，课中拓展1 .其实，历史上像“田忌赛马这样运用谋略取得胜利的故事还有很多，老师今天还为你们带来了孙膑的另一个故事孙膑巧言赚魏王，让我们一起从这则故事中，再次了解孙膑的思维过程，感受他的足智多谋。2 .学生完成作业单并分享学习成果。拓展练习孙膑巧言赚魏战国时期，魏王第一次见到孙膑，就想了一个办法，要试试他的才能。魏王在宝座上坐下来后，对大臣们说：“我坐在殿上,要看看大家谁有办法让我从殿上走下来。”1.为了让魏王离座，大家采用了什么方法？如果你在现场，你有什么好办法？例：武将骗说背后有蛇。文官骗说前院有枯树开金花。庞涓去后殿放火。孙膑一说如果魏王站在殿下，有办法让他走上殿去。你的办法：作业设计：1.回家后把田忌赛马的故事讲给家人听。2.历史上像“田忌赛马这样运用谋略取得胜利的故事还有很多，你能再找出几个吗？选择其中一个故事，说给同学们听一听。（选做）板书设计：16田忌赛马思维的比拼孙膑智慧的较量