融合生活教育思想的小学体育教学研究论文.docx

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1、融合生活教育思想的小学体育教学研究摘要：学生全面发展成为当今的必然趋势。中小学学校几乎都开展大课间活动,使全体师生得到锻炼，也达响应了重视学生体育培养的理念。教师在教学中知行合一，。如果大学对人们来说是一个小型社会的话，那小学生就是这个社会里最纯真的。性格的养成分很多阶段，小学是最关键的阶段，小学阶段也是打好身体素质基础的重要时期。小学体育教学至关重要，小学体育课堂具有灵活性但同时更需要纪律性。让学生能在体育课堂中玩中学，学中玩，养成良好学习习惯。那么如何将生活教育思想融入小学体育教学中，在体育课堂引入体育游戏后，灵活性与纪律性并存是体育课堂教学中最为重要的问题。关键词：生活教育思想；小学体育

2、；游戏引言从幼儿园步入小学，学生的适应能力和学习习惯相对较弱，在思想上没有对体育重视。所以一年级教师必须积极对待每一位小学生，对学生加以引导，使他们学会交流和学习、加快良好学习习惯的形成。作为一名小学体育老师，更需要掌握每位学生的身体状况。学高为师，身正为范，作为体育教师良好的体魄是基础。在平常教学中我常思考如何才能真正教育到学生，制订出适合学生这个年龄段的教学方法，能让学生对体育课感兴趣，让学生主动积极参与体育课堂和课外体育活动，从而才能达到体育课程的相关要求。一、目前小学体育活动中发现的问题结合周边几所学校的体育活动开展情况，发现在体育课堂及体育活动中所存在的几个主要问题。第一，学生对体育

3、兴趣不高。对于小学生特别是低年级学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣能够很好的推动学习。其体育作为一门运动类学科，保持良好的体育兴趣对体育活动的实施与组织起到促进的效果，然而在日常实际教学中，一些教师缺乏对学生兴趣的引导，以致于学生产生抵触情绪，学生参与体育活动处于被动情况，体育活动效果大打折扣。不利于课堂活动的有序发展。第二，教法运用单一。部分教师在体育活动的组织和实施环节中，依然沿用传统模式，缺乏创新性、趣味化的组织手段，导致学生的训练热情难以激发，进而造成师生之间的互动性存在不足。第三，未能因材施教。因家庭环境、身体发育等方面影响，学生个体在体育锻炼中存在差异化现象，部分教师未能结合学生的实

4、际情况因材施教，导致学生的体育发展水平不均衡。二、融合生活教育思想下的小学体育教学的具体策略（一）调动学生运动兴趣兴趣为学生展开学习活动最好的教师，可推动学生不断前行，同时也为学生进步的主要动力来源。所以，教师在教育教学活动中因该注重学生学习兴趣的培养，利用调动学生学习兴趣，使学生学习热情的激发，促使学生可在兴趣的引导下掌握学科知识。但是在日常教学实，一些教师并没有将培养学生学习兴趣作为重要内容,却把学习成绩当作衡量学生的标准。当学生长期处于此种教学模式下，自身学习兴趣将会逐步丧失，学生学习动力减弱，学习态度消极且对教师教学效率造成一定影响。所以，要求教师在教学过程中，需注重学生运动兴趣的调动

5、，促使兴趣引导学生积极参与至体育运动中，运动过程中，教师还应鼓励学生对运动的意义加以感受，实现学生运动意识的深化。如以“跳高”教学内容为例，教师教学此部分内容时，为实现学生运动兴趣的激发，可组织学生对跳高运动员比赛时的视频加以观看，促使学生对跳高运动员的风采加以感受，调动学生学习热情。视频观看结束后，学生对于跳高运动产生浓厚兴趣，并认为跳高为一项具备挑战性且神奇的运动，在跳高过程中可收获成就感。学生在此种情绪引导下，便可跟随教师积极参与跳高活动。教师在跳高过程中，还应为学生设计诸多练习情境，促使学生可借助在情境中的练习体会到跳高的乐趣，除可帮助学生对跳高技巧加以熟练掌握外，还可推动学生跳跃能力

6、的发展。学生在教师引导下，借助对于跳高这项运动的实践、学习，除可对运动的成就感、乐趣加以体验外，还可有助于学生良好锻炼意识的形成。(一)体育游戏中融入生活元素生活教育理论中说到生活即教育，教育即生活。体育课堂中游戏也可以融入生活元素。小学生主要在家还有学校活动。教师应该根据家和学校两个特殊地点的特点，进行体育游戏设计，让游戏具有特征，加入当地特色和生活习惯。有生活气息的游戏，学生参与起来更容易。小学生的性格太真浪漫，而且注意力很容易分散，所以在体育课堂中加入生活元素，学生会自然而然产生一种亲切感，使懒散又具有抵触体育运动的学生心理上产生改变。实际中一些融入生活元素的体育游戏，虽然具有丰富体育课

7、堂的作用，但是如果内容过于单一，学生参与一次之后就会对游戏大失所望。例如，“行进间运篮球的游戏，篮球是世界公认大球，如果只是简单的运球，学生平时自己也可以私下完成，单一的模式，学生运输万一轮后就会兴趣大减。所以，游戏形式多样化是教师在设计游戏中应该考虑的最重要部分。(三)引入趣味活动，提升学生的训练兴趣游戏是学生非常喜欢的一项娱乐活动，将游戏活动与体育训练相结合，打破传统枯燥的训练模式，让体育训练具有趣味化和娱乐性，使学生运动兴趣增加，更让学生在一种轻松愉快的环境下完成游戏。从而实现寓教于乐的发展效果。因此，在体育活动中，教师可以结合实际情况和训练内容引入趣味活动，以不同主题的游戏为牵引，激发

8、学生的训练热情，丰富学生的活动体验。如在足球的训练课中，教师可以组织学生以“开心运球”为主题的游戏活动，学生可以通过原地颠球、直线运球、绕杆运球、两人夹球、精准射门等环节，将足球顺利运送到球门之中。这不仅能锻炼学生基础性的足球技巧，还使学生在紧张、刺激的游戏中保持积极的参与效果，有助于夯实学生的运动基础，提高学生的训练质量。（四）融入竞技体育魅力小学生求胜心切且好胜心强，因此在对学生的兴趣培养与引导的过程中，利用学生的这一特点，在体育教学中融入竞技体育模式。运用比赛的方式，既吸引学生注意力还提升了学生学习的积极性，也有助于小学生更好地掌握体育知识。另外，教师将小组教学方式与竞技体育相融合，例如

9、，在篮球课上，教师可以根据学生的特点，将班级分成四个小组，在讲解完篮球的基本知识以及比赛规则之后，学生分组进行比赛，运用竞技体育的教学模式，学生既能感受到竞技体育的魅力，还能让学生养成良好的锻炼习惯。教师想要想培养和疏导学生的体育兴趣，就必须基于目前小学生的发展特点，充分了解其兴趣爱好，采用多元化的教学方式，激发小学生参与体育活动的热情，实现提升其综合素质的教学目的。结束语小学体育教学游戏中融入生活思想教育，不仅打破了传统体育教学模式，还创新了新兴体育教学模式。融入体育游戏，学生与老师能更好的沟通，提升学生学习兴趣，使课堂凝聚力增强。重视体育教学工作，应把小学体育教育放在首位。素质教育不断的深

10、入到我国各阶段的教学之中，身体健康使基础，拥有健康的身体才能有拥有梦想的机会。小学生是祖国的花朵，是国家的希望，将担起民族复兴的重担，因此小学生最需要的是让自己拥有健康的体魄，才能够为国家做出贡献,为党和人民贡献自己的力量。参考文献1徐竞君.陶行知思想在小学体育游戏中的运用J考试周刊，2019(42)：153.2王彩萍.基于陶行知思想在小学体育中的实践J.天津教育，2019(11)：103-104.3徐尔进.小学体育课堂教学有效性的提升策略几西部素质教育，2019,5(24)：77+79.4石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策几西部素质教育，2019,5(24)：82+92.王玉娟.浅谈小学体育游戏化教学策略团.才智，2019(36)：142.6张洪军.小学体育教学存在的问题及教学策略J.科学咨询：2021.刀蒋静.陶行知思想在小学体育游戏中的运用分析几家长上旬刊，2021.8华明舟.张家界市农村白族小学生体制与生活方式的相关研究D.2016.