随文练笔绽放笔尖的智慧论文.docx

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1、随文练笔，绽放笔尖的智慧摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，“以读促写”的新理念被提出，其对提升学生语文综合素养和语文知识运用能力具有重要的作用。在语文阅读中开展随文练笔，成为了语文教师推行“以读促写”理念的教学策略。阅读教学中合理地进行随文练笔，能更好地促进学生读与写的结合，提高学生语言文字的表达能力，绽放笔尖的智慧。本文针对在小学语文阅读教学中开展随文练笔进行了探究,提出了有效的策略。关键词：小学语文；阅读教学；随文练笔语文作为小学阶段重要的科目之一，是培养学生语文基础知识和读写能力的重要途径，也是学生理解其他学科知识的基础。随着新课改理念的不断推行，读写相结合的理念受到了广大教育

2、工作者的重视。因此，教师在进行语文教学时，需要全面培养学生的读写能力，提高整体学生的学习质量。随文练笔不仅能够实现“以读促写”的教学理念，实现阅读与写作的有效结合，还可以以此优化教师的教学内容,满足学生的发展需求。本文从随文练笔在小学语文阅读教学中的优势和运用策略两方面进行了阐述。一、随文练笔在小学语文阅读教学中的优势（一）以读带写，促进学生读写提升传统的阅读教学中，教师只是单纯重视对学生阅读能力的培养，通过各种阅读教学策略来实现教学目的，但是随文练笔的引入能够将小学语文阅读教学变得更加丰富和饱满，阅读和写作的有效结合，能够达到“以读促写，以写促读”的效果，促进学生读写能力的提升。具体而言，一

3、方面，教师能够利用随文练笔来促进学生进行高质量的阅读，教师可以通过布置写作任务，让学生在阅读时更加专心，深入学习阅读文本中的语文知识、写作方法等，提升阅读学习的质量。另一方面，随文练笔中教师通过引导学生，帮助学生将阅读中学习到的写作方法和写作素材引用到自己的作品中，进一步提升学生的写作水平，并增强学生写作的自信心。（二）读写结合，优化教师教学过程阅读教学中包含很多抽象的内容，是语文教学中比较难的部分，受传统教学模式的影响，很多教师还是采用填鸭式的教学方式，很多学生都对所学内容一知半解,教师很难有效了解学生的阅读效果，教学效果不佳。随文练笔的有效运用能够使得学生将阅读所获得的信息文字化，教师能够

4、直观地了解学生的阅读质量，从而更加准确把握学生的阅读和写作现状，进一步针对性地优化教学内容和教学方式，从而随文练笔这种读写结合的方式能够帮助教师优化教学过程，促进语文教学质量的提升。二、小学语文阅读教学中开展随文练笔策略（一）立足原文，开展仿写教师要想在小学语文阅读教学中有效融入随文练笔，首先要结合阅读教学内容和小学生的年龄特点，设计随文练笔环节，才能达到以读促写的教学效果。小学生的创作能力还是比较薄弱的，因此，教师在进行随文练笔设计时，可以立足原文，引导学生开展仿写，让学生对原文中的写作手法进行模仿，结合自身经历，写出符合要求的作品。阅读文本中是包含很多的写作技巧，比如写作手法、修辞手法、文

5、章结构、写作素材等，这些知识都是学生在进行阅读时需要学习的内容，单纯地让学生记忆容易让学生产生抵触，这时教师就可以利用随文练笔，让学生通过仿写的方式将所学的这些语文知识运用到写作中，加深学生对语文知识的理解和记忆，更好地提高阅读教学的质量。例如，教师在进行大青树下的小学一课的阅读教学时，文中运用了多做写作手法来体现学生在上学时路上、学校、上下课的情景，这些都是学生很熟悉的场景，教师可以在一上课的时候布置一个学习任务：通过学习本课，我们完成一篇描写自己学校的小作文。为了降低学生的写作压力，教师在讲到每种写作技巧的时候都可以安排随文练笔来让学生进行仿写，为完成小作文打好基础。比如，在学习第一自然段

6、时，其中运用到了有.有有还有的句型，这时教师就可以引导学生进行句子仿写，让学生利用此句型来描写自己在学校看到的某个情景，并引导学生将此句子运用到自己的作文中。（二）利用留白，自主发挥为了发散学生的思维，为学生留下足够的思考和想象空间，现在的语文教材中有很多课文中都有一些留白，其主要分为课文内容上的留白以及特有的图片留白。这些留白正是教师设计随文练笔的机会，这些留白能够激发学生去发挥自己的想象,结合课文内容对留白的部分进行填充。因此教师可以利用随文练笔，让学生在留白处进行自主发挥，以此更好地了解学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的写作能力。例如，教师在进行胡萝卜先生的长胡子一课的阅读教学时，本文

7、是一篇童话故事，文中讲述了胡萝卜先生的长胡子帮助别人的故事，让学生学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。课文的最后是利用省略号留白的方式结束的，给学生留下了想象的空间。教师就可以充分利用这个留白进行随文练笔，可以让学员继续编写童话故事，写出胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么，让学生成为讲故事的主人，以此来检验学生对文章的理解，并训练学生的思维能力和写作能力。（三）借助写作，抒发感受通过语文阅读教学，学生不仅能够通过阅读文章来学习语文知识，也能够感受作者所表达的情感，学习文章中包含的精神。因此教师在进行小学语文阅读教学时,教师一定要注重阅读文本情感的抒发，要引导学生利用感性思维去领

8、会文章的内容,感悟作者所表达的思想感情。写作就是利用文字来表达想法和抒发情感的重要途径,教师可以利用随文练笔来加强学生对阅读文本情感的抒发，在让学生学习完课文以后，让学生通过写作的方式将产生的想法和情感表达出来，实现阅读能力和写作能力的双重提升。例如，教师在进行小英雄雨来（节选）一课的阅读教学时，教师可以先让学生有感情地朗读，整体了解小英雄雨来的故事，感受小英雄雨来在抗日中做出的贡献和大无畏的精神，以此来增强学生的爱国情怀。此时，教师可以设计随文练笔,让学生将自己了解的其他抗日英雄的故事描述出来，并结合现在的生活将自己对抗日英雄的情感写出来。（四）联系生活，文本重构新课标中明确提出要重视对学生

9、语文核心素养的培养，提升学生的语文运用能力，要想实现这一教学目标，教师在进行小学语文阅读教学中就需要将生活元素引入到教学中来，引导学生学会运用语文知识来解决生活中的实际问题，学会运用语文来描述自己的生活。因此，教师在引入随文练笔时，要以生活教育为导向，将生活元素融入随文练笔教学活动以及阅读教学中，更好地培养学生的随文练笔能力。例如，在学习观潮一课时，教师就可以将生活中实际涨潮的视频画面引入到课堂上，学生能直观真切地感受到大潮前后的江水变化和潮来时的壮观景象，更能体会作者准确的描写，让学生利用课本内学到的写作手法和观察方法来描述实际生活中的潮水，利用自己的所见所感来积累写作素材。三、结束语综上所

10、述，在小学语文教学中开展随文练笔是至关重要的，有助于提升语文教学质量，综合提升学生的读写能力。因此，作为小学语文教师在进行小学语文阅读教学时一定要加强对随文练笔的运用，科学合理地融入到教学中来，结合阅读内容和教学方式多方面的开展随文练笔，让学生在教学中通过阅读学习语文知识，积累写作素材，通过随文练笔进行写作练习，实践学习到的语文知识，从而提升语文教学质量，促进学生语文综合能力的提升，培养学生的语文核心素养。参考文献：刘向阳.课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的应用策略.当代教研论丛，2020,000(001)：P.41-42.2俞强.随文练笔在小学语文阅读教学中的运用研究J.小学生作文辅导上旬)，2020(8).3胡浩敏.如何在小学语文阅读教学中进行“随文练笔”J.新教育时代电子杂志(学生版)，2019(42)：1.4肖秀珍.读写不分家，教学两不误一一小学语文课堂阅读教学中开展“随文练笔”的教学策略学苑教育,2019(10)：32-32.