2-2陆地上的水体（教学设计）四年级科学下册（大象版）.docx

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1、陆地上的水体教学设计教材分析第2课陆地上的水体从上节课对整个地球表面的观察聚焦到陆地上的水体，通过分析学生较为熟悉的长江、黄河、南极冰川、青海湖等水域的特征，认识陆地上常见的水体类型。查找资料活动能够强化学生收集和处理信息的能力，在学生活动手册中特别提供了两个记录表，一个是记录河流的水体信息，另一个是自选一个水体类型，记录自己感兴趣的信息，使学生由教师指导走向尝试自主探究，发展学生的探究能力。在此基础上，将收集的信息整理成一个资料卡，与同学交流。本单元的能力目标是“正确讲述”探究过程和结论，借助资料卡来帮助表达将有利于实现这一目标。学习目标1、知道地球陆地表面有冰川、河流、湖泊等水体类型Q2、

2、通过查阅资料，整理分析信息，准确描述不同水体的外形特征。3、了解不同水体特征与人类生产生活的相互关系。4、学习制作和利用资料卡来进行表达交流。教学准备(1)材料准备：阅读资料、资料卡、卡纸等。(2)活动场地：实验室。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、提出问题师：上节课最后我们知道了海水中含有大量的盐类和多种元素，且浓度很高，大量饮用会影响人体正常的生理功能，还会导致人体脱水。因此，海水不能做为直接饮用水。那海水对于我们的生活是完全没用的吗？（播放视频：什么是水体）陆地上也有水，有少部分是像海水一样含盐量较多的咸水，更多的是含盐量小于0.5克/升的淡水资源。自古以来，陆地上的淡

3、水资源对人类的生产和生活具有重要意义，四大文明古国都诞生在沿河地带。如，黄河流域诞生了中华文明，恒河流域和印度河流域诞生了古印度文明，尼罗河流域诞生了学生自主观看视频，知道四大文明古国都诞生在沿河地带。让学生自主学习。古埃及文明，两河流域诞生了古巴比伦文明。讲授新课（二）搜集证据师：除了河流，陆地上的水还有哪些类型呢？请同学们阅读课本17页Q师：有哪位同学来给大家分享一下，你提取的关键信息，陆地上有哪些水体类型？生1：陆地上沿着狭长凹地流动的水流称为河流，有时也叫“江”。如长江、黄河、亚马孙河、尼罗河等。生2：冰川是陆地表面主要的水体类型之一，面积最大，主要分布在两极和高山地区。生3：有的陆地

4、表面洼地积水较多，形成比较宽广的水域，称为湖泊。如青海湖、洞庭湖等。师：冰川、河流、湖泊都是陆地上的主要水体类型。河流、湖泊与人类的关系密切。学生小组合作学习，适机引导学生整理信息。提高学生处理信息的能力。讲授新课（三）表达交流师：刚才同学们说了很多陆地上的水，有江河、湖泊，也有水库、运河。我们把这些聚集在一起的水叫做不同的水体类型。那么陆地上有哪些水体类型呢？小组合作，查找更多的水体资源资料，了解不同水体的特征及其与人类的关系。（播放视频：世界上八大最深的湖泊）总结：冰川、河流、湖泊都是陆地上的主要水体类型Q河流、湖泊与人类的关系密切Q师：哪个小组来给大家分享一下你们查找的水体资源资料，以及

5、不同水体的特征与人类的关系O生：师：同学们知道的还真不少，水是生命之源，人类的生存离不开水。（播放视频：长江黄河）学生小组交流，小组代表分享你们的成果。通过学生相互交流，得出结论Q师：你能总结一下黄河有哪些特征吗？生：黄河全长约5464千米，是中国第二长河。黄河呈“几”字形，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、自治区，最后流入渤海黄河中上游以山地为主，中下游以平原、丘陵为主。师：由于黄河中段流经黄土高原地区，裹挟了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最多的河流Q我们知道，河流对人类文明的发展至关重要。自古以来，人们就懂得择水而居。四大文明古国都诞生在沿河地带Q我们中华文明就是在黄河流域孕育而生的，所以我们中华民族把黄河称为母亲河Q