中学2024年校本研修工作总结.docx

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1、XXXX中学2024年校本研修工作总结一年多来，在上级有关部门和校长室的正确领导下，我校积极开展校本研修活动。校本研修立足于学校实际，立足于学校课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，注重经验的积累，并及时进行反思、总结。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制,保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。面对疫情的不确定性

2、，学校积极组织教师开展线上教学与教学研讨活动，充分利用信息技术手段助力教学与科研工作的开展。具体分为以下几方面：一、重在学习营造研修氛围努力做好校本培训工作教师是学校的重要组成部分，学校把校本培训当作学校常规工作来抓，将校本研修工作与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，立足新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。1.校长重视，率先垂范。曾校长多次向全体教职工传达了做好校本研修工作的重要性，强化教学工作的中心地位,强化教师的质量和成长意识。组织教职工学习XXXX

3、区中小学教学管理工作常规、XXXX区中小学教学工作常规。引导教师们全面、准确地领会“两个常规”，对照“两个常规”的要求规范自己的课堂教学，积极组织教师参加区教研室组织的新课标知识竞赛和新课标教学论文评比活动，以“知识竞赛”为抓手，促进教师深入研读新课标、解读新课标、领会课标理念、转变教学思想并改进教学方法；通过新课标论文评比促使教师总结新课程的实施经验和方法。通过一系列新课标和新课程的学习活动，全校教师对课堂教学规范化，新课标有了准确、全面、深刻的认识，为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的基础。2 .专业引领，搭建平台。教师的成长，特别是青年教师的成长需要专业的引领，通过名师的专业引领

4、，借力系列专业引领活动，有利于帮助教师的研究提升效率和高度。除了教师个人的学习钻研之外，学校不同学科经常举办了新课程教学教学研讨活动；邀请省、市、区教研室的教研员和专家名师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。我们从以下两个方面给教师提供学习机会：（1）校内开展新老教师“传帮带”活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。(2)校外实行“走出去”与“请进来”相结合。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校第五届“五四优

5、秀青年教师”评选活动，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了市区教研员来我校听课指导、座谈。“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。3 .以书为友，读以致用。认真开展教师读书活动，借助“秦淮教育星空”读书沙龙活动和每年寒暑假的读书评比活动，营造教师读书的氛围，调动教师读书的积极性。寒暑假都会组织教师认真研读学科专业书籍，并撰写读书笔记，新学期初都会开展教师读书笔记(心得体会)评比活动。通过系列的读书推动活动，提升了老师的理论水平和教学能力。二、聚焦课堂落实常规提高质量围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教

6、学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常规工作外，重点抓课堂教学的研究。1 .同伴互助，加强交流。要求教研组长会同各学科主管加强教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通。2 .立足岗位、以赛促研。学校通过举行大型的教学研讨活动，如，开展的学校第五届“五四优秀青年教师”评比活动，取得了预期的效果。我校的师资队伍结构以中青年教师为主体，而中青年教师中又以青年教师居多。如不及时加强青年教师的培养，将会出现“青黄不接”的现象。

7、为促进青年教师在思想和业务等方面尽快地提高，使青年教师胜任课堂教学，学校举办了“五四优秀青年教师”青年教师基本功大赛，在准备过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面的积极作用，精心指导青年教师，使其在各个方面都不同程度的提高。同时学校还规定了青年教师要重视教育理论学习，要逐渐坚定献身教育事业的理想，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。同时学校定期举办青年教师阶段性“汇报课”、名优教师及行政“示范课”的课堂教学展示活动，教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难

8、点问题，进行争论、商榷和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地研究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。三、反思交流积极开展多形式的教研活动教研组是开展校本研修的中坚力量与基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事

9、交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。每年都会组织开展教学案例评比活动，在每年的市、区教学案例评比中我校多位教师的教学案例获得不错的奖项。1 .教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。如：语文组的研究主题：“整本书阅读”教学研究，数学组的研究主题：数学核心素养中数学思维的培养研究，英语组的研究主题：英语学科核心素养的渗透，政治组的教学主题：议题教学在政治学科核心素养培养中的运用，科学组的研究主题：理科实验教学，历史组的研究主题：培养学生运用历史知识解决现实问题的能力,体育组的研究主题：三门球教学研究；信息

10、技术组的研究主题：如何在教学中培养学生的计算思维。2 .探索备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。3 .教研行为个性化。做到人人有课题，每一位任课教师选择一个教学问题进行有针对性的研究，并做好研究记录,写好论文，时间可以是几个月或一学期。2022年我校10位教师的南京市第十一期个人课题顺利结题，学校还有两个在研的南京市规划

11、课题，信息技术教研组立项了XXXX区第十四期教研课题面向计算思维培养的python校本课程的构建与实施已经完成了开题工作。4 .完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，即每周一次备课组活动，每两周学科组活动，每月一次各科组长的交流及汇报活动。让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。四、保障措施1 .组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教务处具体抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。2 .制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老教师导师制等，从制度上保证并激励了

12、教师参加校本教研活动，提高活动质量。3 .经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。4 .管理到位。校长办公室、教学处共同负责校本研修工作的日常管理。五、成绩与今后努力方向仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的论文写作水平，学校汇总各教师的研修成果，形成了教师教学反思集、教师教学案例集、教师教学随笔集、读书笔记、校本研修个人记录集。我校教师在XXXX区教研室组织的2023年高中“基于新课标的教学设计”评比活动中，我校52位教师获奖，其中一等奖25人（全区71人）。我校教师在XXXX区教研室组织的2023年高

13、中高中教师“学课标，用课标知识竞赛”评比活动中，54人获奖，其中一等奖20人。多人次教师的论文、反思等被评为优秀科研论文或在区级以上刊物发表。近50位教师的XXXX区第十一期个人课题顺利结题、另有12位教师的南京市第十二期个人课题结题中；校本课程建设和社团活动成果丰富，形成了金箔锻造技艺、基础木雕、体育舞蹈、秦影剧社、议论文写作、探索生命的奥秘、天体物理、TEDTalk看世界、传统文化与地理等37项社团活动和系列校本课程。其中金箔锻造技艺、基础木雕这两门课程是引进的校外教师和本校教师共同实施。总之，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修的机制，但这仅仅是点滴成绩。今后，学校研修的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。新学期校本研修工作重点是做好本年度的研修总结、评价工作，做好本年校本研修课题研究工作，继续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高课堂的实效性及教师的专技水平;进一步做实校本研修，更注重过程的管理，从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。