写生绘画教案.docx

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1、绘画课线描艺术一、教学目标1 .在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养同学写生的兴趣。2 .初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，初步培养同学认真做事的习惯。二、教学重点、难点小朋友们对写生的种类理解层次低，认识的线描类型少，想象力不够丰富，倾向于和老师画的一样，没有新意。三、教法、学法老师向同学们展示一些著名的写生作品，随后用笔在白板上演示一遍，让同学到走廊去写生。四、教学对象全校学生五、教学过程1.首先让学生们安静下来维持课堂纪律，以保证后续的教学内容不会受到阻碍。2,给学生们欣赏一些艺术作品，陶冶情操，让学生们对美术有一些简单的了解，让他们对绘画产生浓厚的兴趣，同时让他们也可以增长一些艺术鉴

2、赏能力。3室外写生，让学生们将椅子搬到室外的走廊上，对学校对面的山川河流，田野人家进行描摹，让学生们将自己平常生活的地方描绘在纸上。4.检查学生的画作，对不足之处及时指出，并对优秀画作,以及认真的学生进行表扬。六、教学反思部分高年级学生因为年龄的增长对绘画的兴趣变淡，所以不愿意去进行绘画，但也有部分同学对绘画的兴趣特别浓厚,用心尽力的去描绘出自己所看到的一切，应该对这部分兴趣浓厚的同学进行鼓励，让他们可以将自己的兴趣继续保留,并让他们尽可能对这方面进行定向的发展。七、课堂总结绘画可以让人放松心情，同时苍茫的山脉也可以让学生们的眼睛得到充分的休息，课堂的活跃气氛也会让学生们愉快的度过一堂轻松的绘

3、画课。绘画课课程教案全局规划目标重点L在保持绘画趣味性的同时带学生走进素描2 .通过对基本几何体的描绘让学生懂得基本的透视关系，结构起稿和明暗表现3 .利用最后几节课的时间带着学生完成一幅完整的作品1 .初步认识素描原理2 .以教授基本原理为主提倡举一反三开场（20分钟）老师行为学生行为材料班级情况了解老师自我介绍，表达老师对于绘画的兴趣，询问同学们有无喜欢画画的同学，并邀请几位同学谈一下平常都在画什么。预计问学生是否喜欢画画时会有学生举手,画画内容多为漫画动画人物。可能一些热门的内容会引起全班同学的兴趣。兴趣&热情激发放几张有趣的出神入化的素描作品。“好玩吗？”“希望自己能画出这么有趣的画吗

4、”“你们都可以做到，老师和你们一起努力r学生会能够欣赏素描中的造型美，明暗美，构图美，同时也会产生期待自己也能画出这样的作品。几张有趣的活灵活现的素描作品新知识点介绍【透视关系定形体】（30分钟）预期/规划1 .透视属于素描中最基础的部分，学生们能够建立起透视的概念，懂得来由。2 .学生能够自己判断出未曾讲解的简单几何体的透视关系。3 .学生能够系统的了解透视的基本类型和简单几何体的透视画法老师行为学生行为材料引导体验放几张存在明显透视关系的照片讲解透视，引导学生发现透视特点，如近大远小之类的能很容易的理解透视的存在,规律总结方面大都知道最基本的近大远小,其他不甚了解照片知识点介绍+游戏学习引

5、入知识点，先讲理论，再以正方体为例，让学生自己尝试画长方体学生能够自己画出立方体的透视图石膏体知识点总结老师总结透视部分，希望大家学会如何运用透视关系使得作品更真实。新知识点介绍【黑白灰定明暗】（30分钟）预期/规划1 .同学们学会分辨三个面哪个黑、哪个灰、哪个白。建立明暗的概念。2 .同学们能够自己熟练的在黑白灰的大色调中再区分出明暗的变化。老师行为学生行为材料引导体验以石膏体为例变换光源让学生判断不同面的明暗关系1 .积极回答问题。2 .能够容易的分辨出两个面的明暗关系,但是可能在理解为什么这个是白、那个是“黑”上有困难。石膏体指导练习以上节课打好的造型为基础上明暗关系，练习用不同的绘画铅

6、笔和排线方法来表现明暗关系能够成功的画出简单几何体的明暗效果石膏体新知识点介绍【表现技巧】（60分钟）预期/规划L让大家掌握几种绘画技巧，如明暗分界线，画面构图2.以示范绘画为载体，让大家了解素描的正规流程，同时介绍作画时的小技巧老师行为学生行为材料指导联系画一幅简单的素描几何体，同时讲解每一步在做什么，为什么这样做。学生可能有一部分按捺不住想要动笔画,应该任由他们自己尝试鹿下看老师示范的学生可能有问题要提问,老师要边作画边给出答案石膏体收尾（10分钟）预期/规划老师行为学生行为材料知识点总结1.复习一遍今天学习的东西。了解了基本的透视关系，结构起稿和明暗表现2.让同学们为自己今天的出色表现鼓掌，活跃收尾部分的气氛。3.老师：希望大家在课下的零散时间能够强加练习，希望以后能越来越好。谢谢同学们。（老师鞠躬）1.快下课学生心会比较散，在正式开始复习之前要严肃的让大家注意听讲。备注：课程中途会安排两到三次休息。暂时不标力E在课表当中。课程总结：课程基本实现了教学目标，不到两周的时间虽然不能给同学们带来更多的知识，但是，我希望这次的支教给孩子们带来的是一种对艺术的热情，一种对艺术的执着。惟其如此，方能在艺术的道路上不断进取，不断求索。