忆读书教学设计.docx

《忆读书教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《忆读书教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、课题26.忆读书学科语文课型精读课章节名称2课时学时2姓名单位电话目标确定依据课标分析利用多种方法培养学生自主识字的能力，能联系上下语文和自己的积累，推向文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。教材分析忆读书是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。学情分析五年级学生已具备了自主学习的能力，能够通过自主阅读，借助工具书初步感知教材的内容，学生对叙事文章类型已经大致了解，具备

2、了一定的阅读能力，但对文章的表达方式方法领悟还不够深刻。学习目标（重难点在相应条目后标注）1 .能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。2 .能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3 .能对作者的读书方法发表自己的看法。评估任务1 .掌握挑着读，选着读的读书方法2 .懂得读书带来的体会：读书好多读书读好书学习策略自主合作学习讨论探究教学过程（根据实际情况进行环节设计）学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图评估要点（评估要点就是评估任务的分解）活动一学习任务与学习目标相对应回顾课文通过上一节课的学习，我们了解到冰个展熟知课文

3、心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。活动二学习任务与学习目标相对应出示学习目标主问题一：默读课文，说说作者回忆自己读书的哪些经历。觉得怎么样？齐读使学生的学习有了方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用。活动三学习任务与学习目标相对应主问题二：默读课文第210自然段，说说作者从哪几方面写“读书好”的？自学互学展学理解课文打基础活动四学习任务与学习目标相对应主问题三：结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。学生通过自学来回答理解好读书加强学生的语言组织能力以及与上下文联系理

4、解文意的能力。延伸拓展你平时爱看书吗？喜欢看哪一类的书？最喜欢的是哪一本？可以和大家说说这本书主要讲了什么吗？达标检测一、读拼音，写词语。1.ZhePidn()文章的描写部分有点儿f6nsu()。2.一拿到这份knwu(),他就jinjInyuwi()地读起来。二、根据课文内容填空。1 .这篇文章按照顺序介绍了自己读书的过程。2 .在读书中，作者的收获是o三、对下列句子理解正确的一项是()“读到关羽死了，哭了一场到诸葛亮死了，又哭了一场”A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。B是“我”觉得伤心，所以才会哭。C“我”很喜欢哭。四、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？板书设计26.忆读书板

5、书设计分条列信息法符号圈画法借助图表梳理法本文是一篇叙事性记叙文，作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵小结经验，告诉我们读书有好处，要多读书、读好书。L收集关于读书的名言警句布置作业2.在积累本上整理本课学到的读书好方法学习效果评价设计忆读书是冰心回忆自己童年时的读书生活的文章。通过本课的学习，学生深刻的理解了“读书好，多读书，读好书”的意思。这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我让学生从整体入手，抓住文章的要点。初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，理解课文的主要内容。然后在深入读课文，让学生结合课

6、文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处？这是本文教学的重点。如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人们的品德修养。读书对写作有很大的帮助。还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。本文涉及了较多的名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，课上学生相互补充。在教学过程中，我注重抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。美中不足的是在教学过程中，缺少小组合作学习的过程，对于学生学习过程中的不同意见要给出时间讨论交流。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）