让音乐拨动孩子的心弦——小学音乐童声合唱教学的新思路.docx

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1、让音乐拨动孩子的心弦一一小学音乐童声合唱教学的新思路摘要：在小学阶段教学中,教师要重点培养学生综合素养。合唱具有参与性、普及性等特征,是一种十分重要的音乐表现形式,也是小学音乐教学的重点。通过组织开展童声合唱,可以培养学生对于音乐的学习兴趣以及团队合作意识。开展童声合唱,有利于提高学生的音乐素质,引导学生走入音乐艺术世界中,深刻感受到音乐的魅力提升教学效果。关键词：小学音乐;童声合唱;音乐课堂;情感；一、加强合唱鉴赏和调节音乐课堂气氛,培养合唱兴趣兴趣是学生学习的强大推动力。在音乐学习中,播放一些优秀的合唱名曲,可以培养学生欣赏合唱的优美和魅力,激发学生参加合唱的兴趣和激情。在学生欣赏优美的合

2、唱作品的同时,教师可以适当插入一些点评、讲解和引导,让学生领会歌曲所要表达的主题,让学生体会合唱中各声部的协同,以此提高学生对声音的辨别能力、对合唱的听觉能力和模仿能力。对小学生来说,音乐课堂教学应当生动、富有趣味性,为学生营造轻松的课堂氛围十分关键。轻松的课堂有助于学生加深对音乐的了解,真正爱上音乐艺术,并逐渐激发对合唱的兴趣。因此,在童声合唱教学中,教师应当为学生打造出轻松、活泼的课堂氛围,鼓励学生积极主动参与合唱活动,明确其在班级整体中的定位，在合唱群体活动中积极参与、贡献自己力量。比如,在老牛和小羊”教学中,在课堂导入时,教师对学生介绍以下内容：同学们,今天老师将带领大家认识两位动物朋

3、友,请大家仔细听音乐作品,猜一猜他们是谁?教师播放音乐,学生仔细聆听歌词内容,判断出两位朋友分别是老牛和小羊。然后,教师再对学生提问：大家觉得两位动物朋友的声音有什么特点?”学生根据自己的理解来表达自己的看法,并在教师鼓励下模仿两位动物朋友的声音,整个课堂氛围十分轻松。在此基础上,教师再组织学生合唱,表现出两种声音，推进教学活动。1二、采用科学的训练方式,加深孩子对音乐的理解在童声合唱训练中,声音训练是十分重要的内容,通过组织学生参加声乐训练,可以了解学生是否掌握了正确的发声方式及丰富的歌唱技巧。随着课改的不断推进,在童声合唱训练教学中,可采用以下训练方式。第一,加强科学的发声训练,帮助学生调

4、整歌唱环节姿态。在声音训练中,保持规范的歌唱姿势。在歌曲演唱中,如果学生坐姿、站姿不当,可能会造成发声位置出现偏差,影响童声合唱效果。第二,指导学生进行呼吸训练。在童声合唱教学中,对学生呼吸调整的要求比较高,呼吸能力的强弱水平会直接影响音质。因此,在声音训练中,应当重点指导学生进行呼吸训练,掌握童声合唱技巧以及呼吸调整方式,学会有控制地发自内心地歌唱。第三,加强咬字和吐字训练,摆脱地方口音影响使合唱获得比较好的演唱效果。正确的咬字和吐字是歌唱的重要基本功之一,特别是讲方言的地区教师要有意识地加强学生的咬字和吐字。三、开展合作训练,增强和声表现力在童声合唱中，合是关键要素,将多个声部以及声音相互

5、融合,能够营造出独特的美感。在合唱过程中,学生不仅要保持唱得齐,同时还要保证歌唱表演过程和谐。因此,在童声合唱教学中,教师应当指导学生相互合作,将学生的多样化声音相融合。在教学初期,教师可适当降低教学标准,如仅要求学生能够唱齐即可;对于第二声部,先由教师演唱,让学生感知合唱的要求、效果。教师再将全班学生划分为多个小组,不同小组成员演唱不同声部,只有做到高低两声部清晰、均衡,声音和谐,才能表现出歌曲的意境。教师在保证学生把握好音准和节奏的基础上,保证高低两声部的和谐统一,才能表现出合唱的水平。训练过程中,第一声部学生应进行齐唱训练,在训练中要控制音准,保证节奏准确;在逐渐熟练后,再让学生掌握所需

6、演唱的部分,教师将声部相互叠加,逐渐与第二声部小组学生的演唱相融合,让所有学生都能全身心投入歌曲合唱表演中。童声合唱的要求比较高,对于学生节奏把握能力、音准感以及团队合作能力的要求均比较高,而很多小学生对于音乐的感知能力上徽薄弱,在童声合唱过程中,在音准把控、节奏控制方面有待提升,教师可采用以下两种教学方式帮助学生改进。第一,对比教学法。教师示范延长,再鼓励学生自主演唱,将演唱效果与教师的演唱效果再对比,找出不足,并逐渐调整。在此过程中,教师可将教师、学生的演唱录下来,在课堂中播放,让学生了解可改进的部分。如果已有相同的合唱作品,教师也可以把原作品作为范本,让学生逐段聆听并进行模仿和对比,找出

7、差距,不断改善,逐渐超越原作品的演唱效果。第二,适当降低难度。在童声合唱训练中,教师选择音乐教材中演唱难度比较低的作品,降低旋律、音高的难度,避免打击学生的自信心,增强童声合唱的感染能力。2四、融合饱满情感,让音乐触动孩子心灵在童声合唱训练中,教师需对歌曲内容进行分析,采用相应的处理措施,让学生感知音乐作品的艺术情感。童声合唱效果主要受演唱者对于音乐整体把控能力、处理能力的影响。在音乐作品处理方面,教师应当以情带声”；在演唱过程中,让学生将声音和情感表达相融合。教师还要为学生介绍歌词的含义,让学生理解歌曲所描述的内容、所传递的情感,鼓励学生发挥想象力,想象音乐作品所描绘的情境,从而将自身情感融

8、入合唱过程,以达到生动形象地表达歌曲的思想感情,使歌曲富有感染力。在童声合唱过程中让音乐作品触动学生的心灵,不仅需为学生介绍音乐作品中的情感,还需注意帮助学生控制演唱的速度、力度,以及注意音色、节奏和声部的和谐,让学生在演唱过程中调整情绪。通过以上方式多次训练,可以提升童声合唱水平,培养自身艺术修养。3综上所述,童声合唱是小学音乐课堂教学的重要内容,教师通过组织开展童声合唱训练,能够有效促进学生全面发展。同时,教师要摒弃以往的教学理念和模式,提高对童声合唱教学的重视,激发学生的学习兴趣,鼓励学生将个人情感融入演唱过程,让他们接受艺术熏陶,丰富精神世界。参考文献汤颖核心素养背景下小学音乐课堂合唱教学的问题及策略分析J课程教育研究2020:L0童玲小学音乐班级合唱教学实践研究J新课程傲育学术),2018(4):38.3胥园.基于班级形式的小学音乐合唱教学的策略探究J.戏剧之家,2018(14):1.