21《女娲造人》教学设计.docx

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1、女婿造人教学设计教学目标（三维）1 .看奇事，整体感知故事，初步感受想象的作用。2 .话奇人，体会神话故事的魅力。3 .说奇妙，试运用创造性的想象改编神话。教学重点与难点重点:体会神话故事的魅力。难点:尝试运用创造性的想象改编神话。教学教具多媒体课件教学方法与手段视频展示法、讲述法、讨论法、写作交流法使用教材构想1 .通过观看图片,激发学生对于神话故事学习的兴趣,通过观看视频让学生更加直观地了解女婿补天的过程，进而加深对课本的理解，从而很好地把握文本。2 .这节课主要是围绕三个方面展开：首先是看奇事，通过阅读文本，学生交流女蜗造人这件事奇在哪些方面（揉泥成团造人、挥藤洒泥造人）；其次是看奇人,

2、神话形象女婿奇在哪里;最后是说奇妙,科技发达的今天,还有必要学习神话故事吗？意义何在？你有更好的造人方法吗？大胆设想一下，50万年后的人类又是怎样的？3 .课后看故事新编、山海经等书并进行摘抄、积累。课时教学流程一、导入新课同学们，我们从小就接触过很多神话故事，今天我们一起通过图片来辨认一下,它们是什么故事，请大声说出来：（屏显图片,学生辨认）答案参考：嫦娥奔月、夸父追日、盘古开天辟地、后羿射日、女蜗补天师:关于女蜗，还有什么故事？生：女婿造人。师:我们今天就来学习女婿造人，作者袁珂（师板书）。二、学习目标三、整体感知L）看奇事快速朗读课文:结合课文内容具体说说女婿造人这件事奇在哪些方面？（生

3、齐读课文）生1：我读到了：说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一开口就喊:“妈妈!”“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼表明他获得生命的欢乐。我觉得它奇在：文章中一开始就说到了,泥捏的小家伙刚一接触地面，马上就活了，让我感觉到很惊奇，因为这根本就是不可能的事情呀。同时“一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，这些小人的欢呼，可以看出人的产生给大自然带来无限生机。但是，刚出生的孩子,是不可能马上跳跃和欢呼的，他需要家人放音乐，需要有人逗他、教他，他才有可能开心，而且刚出生的婴儿只会哭，他连爬都爬不起来，更不用说跳跃了。这些让我感觉到女婿是不同于常人的神仙。（）话奇人过渡语:老师看到大家都把

4、目光聚焦在了女蜗这一形象身上，通过大家发现的奇事,你们觉得,文章塑造了一个什么样的女婿形象？（给大家5分钟时间小组讨论，并且采用学友和师友的方式两两一组，一会儿给大家汇报你们小组讨论的结果。）生L我读到“据说,她一天当中能够变化七十次，请我的学友帮我赏析。生2：我觉得女婿具有非凡的能力，她造人的手段、方法都体现了她有“神的威力。其他组还有要补充的吗？生1：我读到了:女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听到妈妈的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。请我的学友帮我赏析。生2：我觉得她奇在了：她不是神仙吗？神仙难道不是都没有感情的吗？但为什么听到孩子叫她妈妈的时候她会满心欢喜,眉开眼笑变得这么有感

5、情了,就像一位真正的母亲一样？我觉得在这儿，女婿又完全像一个普通的人而不像神。其他组还有要补充的吗？生1：我读到:有一天，大神女婿行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。请我的师友帮我赏析。生2：我觉得女婿奇在不仅仅有母亲一样的情感,还有像人一样的孤独、寂寞的感受。随堂练习师:对于形象的刻画,一般是通过描写来体现的，而最让人有身临其境之感的描写呢，就是动作描写。请大家试试这个选词填空题,看看谁填得又快又准确！一一学生代表上台填空。（三）说奇妙过渡语：颂其诗,读其书，说其文。同学们,你们知道这篇文章是什么体裁吗？它是以什么形式来表现的呢？你们对作者袁珂又有哪些了解呢？生:神话。

6、生:想象。生:袁珂,四川新都人,神话学家,著有中国古代神话山海经校注等。师:其实本文是根据古代有关记述而改写的一篇神话故事,原有的记述像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。请大家对照风俗通的记载，看看课文主要增添了哪些内容？哪里最能见出作者的想象力？作者又做了怎样的删减,为何要这样处理？生1：增添了想象力,对女蜗的形象通过动作、心理、神态的描写，既写出了女娴的神性：她会造人，体现出神的威力；又写出了女姻的人性：她会孤独寂寞、自豪欣慰。她有忙碌疲倦的心理情感，有普通母亲一样造人辛苦、成功后又喜悦的那种女性独有的勤劳、善良、朴实的特点。生2:删减了原文中:“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人

7、也一句。这句原本是为维护封建社会人剥削人的不平等制度服务的，是存有愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。作者认为这是经历过长时期的奴隶社会、封建社会，带着浓厚的富贵贫贱的等级观念打上去的烙印，不是原始神话之作，因此在改编时舍弃了这部分内容。师：在科技发达的今天，我们还有必要学习神话故事吗？意义何在？（请23个学生回答）示例：有必要。科技的发明是离不开想象的，想象力的培养是科技进步的前提。我们要多思考，多观察，平时生活中应对事物抱有一种好奇心，多培养我们的想象能力，为未来科技创新贡献自己的一份力量。师：你有更好的造人方法吗？（请23个学生回答）示例：比如克隆技术；3D打印系统。师：大胆设想一下，5

8、0万年后的人类将会是怎样的？（请23个学生回答）四、布置作业1.完成小练笔：50万年后的人类2.课外拓展阅读：读故事新编、山海经，在积累本山摘抄。课时达标检测设计1.请根据词语的意思,写出词语。（1）形容聪敏,一下子想出办法（）（2）草木丛生的样子（）（3）形容本领高超,无所不能（）（4）眉头舒展,眼露笑意（）2 .在这风俗通中，与原文相比，原文增加了哪些内容？又删减了哪些内容？3 .在科技发达的今天，我们还有必要学习神话故事吗？意义何在？4 .你有更好的造人方法吗？5 .大胆设想一下，50万年后的人类将会是怎样的？作业设计小练笔：50万年后的人类拓展阅读：故事新编山海经教学后记女婿造人是一篇神话传说，作者通过大胆而丰富的想象，让我们仿佛看到了女蜗-一个活泼、充满活力与创造力的人,又是一天当中能够变七十次的神,还有像母亲一样造人辛苦、成功后又喜悦的有着母性情怀的一位女子的形象。在这节课的教学中，学生在整体感知课文的基础上，在探索女蜗造人的奇事、奇人、奇妙的同时，理解本文想象的运用，并且也大胆地去想象、去探索神话的意义，探索人类地未来。如:未来人类将怎样产生？是什么样子的？神话在科技发达的今天又起着怎样的意义和作用？进而激发孩子们的科学创新精神。