《大小多少》教案.docx

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1、大小多少教案【教学目标】1 .通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。2 .正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。【教学重难点】正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的正确使用。会写笔画竖折折钩。第1课时【课时目标】1.认识“多、少、黄、牛、只”等8个生字，会写“小、少、牛”3个字。4 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。5 .正确朗读课文前两个小节并背

2、诵。【教学过程】板块一游戏导入，激发兴趣1 .玩“比一比”的游戏。（1）谈话：今天我们先来玩“比一比”的游戏。出示两张大小不同的纸，引导：请说说哪张纸大，哪张纸小；比一比这两张画有红花的纸，哪张纸上的红花多，哪张纸上的红花少。（2）提问：通过两次比较，你知道了什么？（学生交流）2 .导入课题：纸张有大有小，红花有多有少。“大、小”“多、少”意思相反，像这样的词语叫反义词。我们今天一起来学习第7课大小多少。3 .教师板书课题，学生齐读两遍。提示：“少”是翘舌音。【设计意图】游戏是低年级学生们最喜欢的形式，通过比较纸张的大小和纸上的红花数量的多少引出课题，让学生直观地感受课文题目的特点，激发了孩子

3、们学习课文的热情。板块二课题识字，指导写字1 .识记“多、少”2个字。(1)出示生字卡片“多”和“少”，提问：课题里的这两个字你会认吗？(2)出示古文字，请你猜猜图片上是什么字。课件出示：引导：你看一块肉再加一块肉，就是“多”。(3)引导识记：你还会用什么方法记住它？点拨：“多”是由一对双胞胎兄弟组成的。你会用它组词吗？(多心、多彩、多云、多么、众多、大多、许多)反义词识记：“多”的反义词就是“少”。(4)用“少”组词：多少、很少、少数、少见。2 .比较“小”与“少”o(1)引导：课题里藏了一对长得很像的形近字宝宝，你发现了吗？(2)观察“小”与“少”的笔顺。课件出示：笔顺儿歌小：一笔竖钩，二

4、笔点，三笔点，三笔写成小小小。少：一笔竖，二笔点，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。(3)比较“小”与“少”的占位。观察占位，观察笔画的不同。“小”的竖要带钩，“少”的竖不带钩。“少”比“小”多了一撇。写“少”的时候，注意第四笔起笔稍停后即向左下出撇，带一点点弧度，中间部位不要太细，收笔慢慢地带出尖尖来。教师范写。提示：“小”的第一笔压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔压竖中线；第四笔要稍长，托住整个字。学生在田字格中描红、书写，教师纠正写字姿势。展示学生作业，师生评价。【设计意图】一年级学生刚开始学习写字，要注重引导学生观察。“小”和“少”字形相似，注重引导学生辨认，在指导写

5、字时，既要注意笔顺，又要注意在田字格中的占位。板块三图文对照，集中识字1 .整体感知。(1)学生自由读儿歌，要求：借助拼音读读儿歌，数数一共有几小节。(2)同桌互读儿歌，检查字音是否读正确。(3)指名四名同学接读儿歌，思考：儿歌中讲到了哪些小动物？请圈出来。(4)指名交流。课件出示：一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃2 .朗读儿歌第1小节，学习字词。(1)出示课文第1幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？它们会说些什么？(2)出示第1小节儿歌。(3)指名读，出示词卡头黄牛、一只猫。(4)识记“黄”字。引导：你会认“黄”字吗？提问：在生活中，你见过哪些事物是黄色的？扩词：

6、黄山、黄色、金黄、黄土。(5)识记“牛”字。字源识记。引导：请看看古人写的这个字，你猜猜是哪个字？相机指导读准鼻音。课件出示： 牛牛“牛”字扩词。课件出示:j黄牛、水牛、奶牛、天牛、海牛牛牛皮、牛毛、牛头、牛肉【牛脾Pi气、九牛一毛指导书写“牛”字。教师范写。提示：第一笔是短撇；第一横略短，第二横长；竖要出头，写在竖中线上。(6)识记“一只猫”。认识新偏旁：反犬旁。书空反犬旁的笔顺。引导：你还认识哪些带有反犬旁的字？(狼、狗、猪)你会用什么方法记住“猫”字？识记“只”字。引导：说说你怎么记住“只”字。指导积累带量词“只”的短语。(一只鸟、一只猫、一只蚂蚁、一只兔子、一只蝴蝶)(7)齐读第1小节

7、。3.朗读第2小节，学习字词。(1)出示课文第2幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？(2)指名朗读第2小节。(课件出示课文第2小节)(3)识记“鸭”字。观察第2幅插图。引导：左边有什么？(一群鸭子)为什么不说一只鸭子？识记“鸭”字。提问：你在哪儿见过这个字？怎么记住“鸭”字？预设：换一换。(鸡一一鸭)拓展：你还认识哪些带鸟字边的字？(4)识记“边”字。复习旧知。出示，谁记得这是什么偏旁？第6课中我们认识哪些字是带有走之的？(远、近、还)多种方法识记“边”字：加一加、换一换、编字谜。用“边”字组词说句子。4.送生字回儿歌。(1)出示词卡，开火车认读生字。(2)引导：把生字送回儿歌读一读。(注

8、意读准字音，通读句子)【设计意图】借助图片和语境，引导学生随文识字、写字，在学生自主识字的基础上,引导学生用多种方法识字，结合新偏旁，初步渗透形声字的识字规律。第2课时【课时目标】1 .认识“苹、果、杏、桃”4个生字，会写“果、鸟”2个字。2 .正确朗读课文第3、4小节并背诵全文。【教学过程】板块一复习旧知，检查背诵1 .开火车检查生字。比一比哪列火车开得快。课件出示：大小多少黄牛牛皮鸡鸭鸭子一边北边里边小猫2 .复习量词。出示图片，看图说量词短语。3 .背诵课文第1、2小节。师生接背，指名背诵。【设计意图】复习上节课所学内容，勾起学生对知识的回忆，同时将知识进行结构化。这样有利于激发学生学习

9、的成就感，促使学生在大脑中形成一个逐步完善的知识系统。板块二学习儿歌，随文识字1.学习第3、4小节儿歌。(1)观察第3、4幅插图。引导：图上是将什么和什么进行比较？(2)学生交流，教师出示相应的词语。苹果枣杏子桃4 .识记“苹、果”两个字。(1)引导交流：你会用什么方法记住这两个字？(2) “果”字扩词：果树、果皮、果核、干果、坚果、果实。(3)指导书写“果”字。出示田字格里“果”字的笔顺示意图。指名说笔顺。教师指导笔顺，强调先写胖胖的“日”再写“木”。指名学生书空笔顺。观察“果”字在田字格中的占位，提醒注意“木”的横要压在横中线上，竖要压在竖中线上，撇和捺起笔重，收笔轻。教师范写，生仿照写。

10、教师评价，并指导学生对照再写。(4)用“苹果”说话。引导：谁能用“苹果”说一句话？分别把“苹果”这个词放在句子的前面、中间和末尾试一试。5 .识记“杏、桃”2个字。(1)提问：你吃过杏子和桃子吗？出示桃子和杏子的图片。引导：杏子小，桃子大。一堆杏子，一个桃。(2)出示字卡“杏”“桃”，指名认读。引导比较：这两个字有什么相同的地方？(都有“木”字)为什么“杏”“桃”都有“木”字呢？6 .朗读儿歌。(1)过渡：苹果与枣，杏子与桃，它们来相互比较，会有什么不同呢？让我们一起读读第3、4小节儿歌吧！(2)老师范读，同学听准字音。(3)学生自由读。教师巡视，指导个别学生读。(4)多种形式地朗读。师生合作

11、接读，小组赛读，同桌之间拍手读。【设计意图】本板块运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地提高了识字教学效率，将识字与儿歌融合在一起，集趣味识字和趣味读文为一体，由字到词再到句，展现了语言学习的梯度。板块三朗读儿歌，学编儿歌1 .朗读儿歌。四个小组分小节接读儿歌。2 .认识量词。(1)选词填空。课件出示：只头颗个一()黄牛一()猫一()苹果一()枣(2)读一读，记一记。出示课后第二题的内容，指名读，开火车读，齐读。课件出示：读一读，记一记。qun一头牛一只猫一群鸭子kezoduI一颗枣一个桃一堆杏子(3)拓展：你还知道哪些物品可以用这些量词来搭配？一只()一个()一头()一颗()

12、(4)积累：生活中很多时候都要用到量词。课件出示：一朵花一束花一个橘子一袋米3 .引导发现儿歌的规律。(1)自由读儿歌，说说这4小节儿歌有什么相同的地方。(课件出示儿歌全文，将数量词标上红色)(2)学生交流。预设：第1、3小节比大小，第2、4小节比多少。每小节儿歌的第2行都用了带有量词的短语。(3)背诵儿歌。借助课文插图和提示，指名尝试背诵。课件出示：一个大，一个小，一边多，一边少，一个大，一个小，一边多，一边少，全班齐背。4 .尝试编写儿歌。(1)过渡：生活中有很多事物都是能够比较大小或多少的，请看下面的图片，你能照样子编一首儿歌吗？(2)课件出示图片，提供情境。出示三组图片，学生任意选择一

13、组图片编儿歌。课件出示：预设：一个大，一个小，一棵大树一株草。一边多，一边少，一摞书本一张报。一个大，一个小，一头大象一只猫。【设计意图】引导学生在读中发现儿歌的规律，积累数量词短语，挑选押o韵的事物创设情境，帮助学生打开思路，激发学生创作儿歌的兴趣，感受儿歌朗朗上口的韵律。板块四重点指导，学习写字1 .学写新笔画一一竖折折钩。(1)出示“鸟”字的笔顺示意图。引导：看看这个“鸟”字的笔顺是怎样的，指名说。(2)点拨：这个像椅子一样的笔画，是我们今天要认识的新笔画，叫竖折折钩。(3)教师指导学生书空。(4)教师在田字格中范写。重点指导横向的折段要拉宽一些。(5)提问：你还在哪个字里面见过这个笔画

14、呀？(马)2 .指导书写“鸟”字。(1)观察“鸟”字在田字格中的占位，第二笔的横折钩收笔在田字格的中心点上。(2)教师范写。(3)学生描红，练写。教师巡视指导。(4)教师评价。学生再写。【设计意图】认识新笔画，并学习新笔画的书写要点，可以帮助学生更好地掌握汉字间架结构，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，直观、清晰地再现了每个笔画的行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。【板书设计】7大小多少大小多少黄牛猫鸭子鸟苹果枣杏子桃【教学反思】大小多少是识字单元的一篇韵文，以比较大小和多少为趣，使学生既认识了生字又认识了量词。为了很好地落实教学目标，突破重难点，我从以下几个方面组织教学：1 .创设情景，让情境与知识关联。教学中运用比一比的游戏情景开题，引导学生关注课文中的事物进行比较。在仿照课文创编儿歌环节，出示图片，创设了植物、事物、动物三类情景，让学生尝试运用数量词积累短语。通过这些精心设计的情境，联系生活，将经验转化为语言，凸显了语文的工具性。2 .多种方式指导朗读。全文四个小节结构相似，教学时，我引导学生发现各小节之间的共同点，重点引导学生读出节奏和韵律。采用男女生对读、师生合作读、分组接读等方式，让学生熟读成诵，也为后面学生创作儿歌做好了铺垫。3 .有层次地指导识字和写字。本课生字集中，结合课文特点，在课题中认识“多少”，随文