《散步》教学设计.docx

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1、散步教学设计导入开始之前，老师想先跟大家分享三张照片，猜猜看发生了什么事儿？今天,让我们跟着莫怀戚，看看他们一家发生了什么故事？读一读赏一赏1自由朗读师：现在我们来看看这些词,找学生读。莫怀戚(qi),有个成语是“休戚与共，戚是悲伤。分歧，注意歧左半边的写法；粼粼，注意粼的读音和写法；取决，两点水；诀别，言字旁；一刹(ch)那，一霎(Sha)时；2 .请用一句话概括，本文写了一件什么事情？本文讲述了我们一家人在田野上散步这么一件事儿。3 .加重音读师：对一篇文章深入的理解，还要通过朗读去品味每一个词当中蕴含的感情，那么我们先试试读1、2、3自然段，读的时候注意重音，1分钟准备。“太迟、太迟了作

2、者既担心又害怕，替母亲感到揪心。格外盼望春天早点来，盼望母亲能早点迎来春天，“总算J语气里有如释重负，也写出了对作者春天的期待，为母亲终于迎来春天而感到高兴。“熬：母亲老了，度过冬天对她来说，不容易。这里作者为母亲能够健康地熬过严冬、迎来春天，感到非常安慰、高兴。这些都在第三段，前面的段落里还有要重读的吗？师：本不愿，初春的田野多么美好，散步也是这么地惬意，母亲为何本不愿出来呢？生：母亲身体不好，怕给家人添麻烦，这里的母亲是非常体贴的。我作为儿子,认为母亲“应该多走走，儿子也为母亲的身体着想。“我的重读了，这里强调我，为什么？没关系，也许了解全文以后，我们又会有新的想法了。4 .配乐读配乐朗读

3、师：现在，全班齐读1-3自然段，我们试着读出文字里母子之间的关爱。师：每一个重音中，老师听到了母亲对孩子的信任和依赖，也听到了儿子对母亲的体贴和孝顺，这就是亲情(板书)吧。师：刚才我们朗读了文章，有了初步感受。初春来了，母亲熬过了严冬，现在我们跟随着莫怀戚，跟随着这一家人去田野上散步吧。请大家再次阅读文章，看看还有哪些词语或者句子能体现一家人之间的亲情。生：“摸小脑瓜，母亲是特别慈爱的形象。师：这个动作是长辈对晚辈的，两个人之间非常和谐。她摸了摸孙儿的小脑瓜，说？她选择成全孙子。那么她对儿子又说了什么？生：“我走不过去的地方，你就背着我。这句话体现了母亲对儿子充满信任，才让儿子背着她。师：通过

4、摸摸小脑瓜这个动作，可以看出我的母亲是慈爱的（板书），那么我的儿子呢？找一找.师：我的儿子是怎么样的呢？可爱的（板书）悟一悟师：还有哪些词能让人感受到亲情？生：“慢慢地、稳稳地师：为什么这里可以体现亲情呢？生：珍视、关爱，体现了亲情。师：母亲高大偃瘦；儿子呢？儿子微胖不重。虽然很轻，但是在我和妻子的心里分量很重。重到什么程度呢？是整个世界。整个世界，就是生命的全部，是责任（板书）。所以我和妻子谨慎和认真地背起两个人。这也体现着中华民族的传统美德一尊老爱幼（板书）师:文中除了“慢慢地、稳稳地“，让我们感受到了这份沉甸甸的责任，还有哪个词可以看出来？师：“我的，我们试试不写我的会怎么样呢？我们在田

5、野上散步，我、母亲，妻子和儿子；母亲又熬过了一个严冬；母亲要走大路，儿子要走小路。此处，我们感受到的更多是责任和奉献，体现了“我，作为中年人，传承尊老爱幼这一中华民族传统美德。从这些词和散步这件小事中，我们看到了浓浓的爱与责任。师：现在我们再次齐读文章最后一段。晒一晒晒图片1.说一说师：在莫怀戚一家人的生活中我们看到了浓浓的亲情。同学们，想一想，你们家人间有什么让你印象深刻的小事，也让人感觉到亲情的美好？（两三个学生答）SS图配文+朗读2.读一读师：同学们分享的小事儿都特别温暖，说得也很形象。现在这里，有同学们提供的照片，请作者来读一读吧。这三张照片，体现的是三代人之间浓浓的亲情。这也是爱的传递吧。作业B类：【探究题】有人问我：你那个散步，是写尊老呢还是爱幼呢？或者既尊老又爱幼？我认真回答：“看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。”对莫怀戚的回答，你是怎样理解的？A类：以亲情为主题写一篇300字左右的练笔。