《整百、整千数加、减法》教案.docx

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1、整百、整千数加、减法教案教学目标1 .经历自主探索整百、整千数加减法计算方法的活动，加深理解整百、整千数加减法的算理,进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法，能进行整百、整千数加减法的口算。2 .结合探究过程，感受整百、整千数加减法计算方法的多样性，同时体会其中的转化思想以及相同计数单位的数才能相加减的算理。3 .在参与活动的过程中，培养学生独立思考、主动探索的精神。教学内容教学重点：进一步掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：体会转化思想，理解相同计数单位的数才能相加减的算理。教学过程一、复习引入（一）复习整百数加减法的计算方法上节课我们已经学习了一些关于整百、整干数的加减法计算，你们

2、还记得吗？PPT出示：300+200=?800-100=?谁能计算出这两个算式的结果？说一说你是怎么算的？（二）复习整千数加减法的计算方法PPT出示：5000+4000=?6000-2000=?小结：两位同学在计算时盖住同样的0,就能保证是几个千和几个千相加减。看来同学们通过上节课的学习，不但能正确计算出结果，还掌握了好多方法呢，我们这节课就继续来研究。二、探究新知（一）整百数进位加法1.数学问题：妈妈打算给浩浩买一件上衣和一条裤子（上衣80元，裤子50元），一共需要多少钱？学生活动：试着算一算，并把计算的过程用写一写、画一画等方式记录下来。2.学生反馈：(1)画方格图方法(2)数数方法(3)

3、计数器方法(4)遮盖末尾的O的方法小结：通过大家的探索与交流，我们想出了这么多的方法，帮助小红解决了问题，同学们真了不起！观察这几种方法，有什么相同的地方吗？谁发现了？对，他们都计算了8+5等于多少。为什么要计算8+5等于多少呢？因为我们发现80和50都是整十数，它们都是由几个十组成的，要想知道一共是多少，只要知道他们一共有多少个十就可以了。(二)整百数退位减法1.数学问题：130-50=?学生活动：请你试着算一算。2.学生反馈：(1)想加算减方法(2)数数方法(3)画方格图方法(4)遮盖末尾的0的方法验证13080小结：其实13-5也就是在计算计数单位“十”的个数。同学们能借助加法计算的经验

4、计算出减法算式的得数，你们可真会学习。(三)整干数进位加法、退位减法老师这还有两道题，你们能计算出结果，并说说是怎么想的吗？PPT出示：900+600=?1500-600=?学生反馈结果(四)对比提升下面请同学们仔细观察这几组算式，你有什么发现呢？8+5=1315-6=980+50=130150-6090800+500=13001500-600=900预设：我发现“8+5”，可以计算8个一加5个一，8个十加5个十，还可以计算8个百加5个百。15-6可以计算15个一减6个一，15个十减6个十，15个百减6个百，它们都是相同计数单位的个数相加或相减。小结：按照这样的方法，我们就可以把整百整千数的加减法转化为20以内的加减法计算了。