《木兰诗》（第一课时）空课实录.docx

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1、8木兰诗同学们好，这节课我们学习第8课木兰诗。环节一：积累文学常识这是本单元唯一的古诗文，根据以往的学习经验，我们要注重语文知识的积累。先请同学们圈画课下注释一，木兰诗选自北宋郭茂倩编的乐府诗集。这是南北朝时北方的一首乐府民歌，是北朝民歌的代表作。乐府、乐府诗以及乐府诗集玲加上也7例曰工方主乐府本来是官府的名称，是朝廷的音乐机熟1型J邂再主画及二.构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌。后来乐府成为一种带有音乐性的诗体名称，乐府诗主要反映的是下层人民的生活，常采用五言七言和杂言的诗歌形式，押韵相对灵活自由。诗集是北宋郭茂倩所编著的乐府歌词集，木兰诗是其中的一首,代表了乐府民歌

2、艺术成就的高度。环节二：积累语言请同学们自读一遍课文，要求：1 .读准字音，读出节奏。我们来读一读下面几组句子，看看大家的自读成果。请大家跟着老师一起来读一读这些句子。(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(Zho)声，唯闻女叹息。(2)昨夜见军帖(ti6),可汗(khdn)大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。(3)东市买骏马，西市买鞍铸(anjian),南市买售(Pei)头，北市买长鞭。(4)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘噢女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jin)O旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾(jiU)a(4)中的“骑”在这里指的是战马，燕山湖人的战马发出了啾啾的叫声。

3、朗读这句话，停顿应这样处理：但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(5)朔(shu)气传金柝(tub),寒光照铁衣。(6)策勋十二转(Zhu百n),赏赐百千强。(7)脱我战时袍，著(ZhIJ6)我旧时裳(chdng)。(6)中的“转”是一个量词，表示次数。(7)衣和裳有区别的，上身穿的叫做衣，下身穿的叫做裳。2 .理解词义接下来我们积累一些常用的文言词语。闻：听见。市：买。鞍精：马鞍子和马接下的垫子。辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦：早晨 去：离开。但：只，仅。 溅溅：水流声。(1)不由L机杼声，唯夙女叹息(2)愿为吏鞍马，从此替爷征(3)西市买强援，南市买鳖去(4)旦辞爷娘去(5)但闻黄河流水鸣溅溅(6)可汗

4、问所毓，木兰不用尚书郎，愿驶千里足，送儿还故乡欲：想要。%:赶马快跑。还：返回。(7)出郭相抵搔郭：外城。扶将：扶持。(8)当窗理云鬓，对镜贴花黄帖：同“贴”(ti6)。(9)双兔货地走，宏能辨我是雄雌傍：靠近、临近。走：跑。安：怎么，哪里。理解词义是读懂古诗文的重要步骤，我们在此基础上完整地诵读一遍课文。完整地读过课文之后，我们大体了解了这首诗歌的内容，木兰诗是为一位奇女子木兰所作。木兰女扮男装替父从军，她的故事称得上传奇，在她的人生经历中，面对过两次重大的转折。而这位奇女子都能做出了不起的选择，她有自己的“愿”。请大家先从课文中找到这两个“愿”。奇女子木兰“愿”愿为市鞍马，从此替爷征愿驰千

5、里足，送儿还故乡第1处第2段，愿为市鞍马，从此替爷征。第2处第5段，愿驰千里足，送儿还故乡。这节课我们先来研读文章的前三段，了解木兰:(D第1个“愿”是什么？(2)这个“愿”在什么情形下产生？(3)以及这个“愿”引出了她什么行为？环节三：讲读第12段体会木兰的特点，解决问题(D(2)1 .第2段讲读(2)第1个愿”是什么？我们来读一读木兰的第1个“愿”。“愿为市鞍马，从此替爷征”，这句话的意思是木兰愿意为此到集市上去卖鞍马，从此开始代替父亲去征战。(2)这个“愿”在什么情形下产生？“市鞍马，替爷征”原本是男子的义务，古代征兵的对象是成年男子叫做壮T,而现在木兰一个女孩子做出这样的决定，那我们就

6、要去探究她这个“愿”是在什么情形下产生的。大家读一读这个“愿”前面的两句话。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷.卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。军帖，是征兵的文书。可汗在大规模征兵，而征兵的名册有十二卷。“十二”是虚数，极言卷数之多。每一卷上都有木兰父亲的名字，这是木兰替父出征之愿产生的大背景。当战争爆发，从军是百姓的义务，保障卫国是为国家承担责任。但是木兰家中父亲年迈，弟弟年龄还小。怎么办？这是木兰之愿产生的第二重缘由，她要替父亲分忧，也要保护年幼的弟弟。这是为家庭承担责任。木兰有什么特点？我们形成了初步的感知，木兰对父亲孝顺，对国家晋尽忠，是个坚定勇敢的了不起的

7、女孩儿。确实如此，一个“愿”字，写出了木兰的坚定和果敢，道出了平凡女子木兰对父之孝与对国之忠。木兰女扮男装替父从军，她有担当有勇气，在这一点上完全不输给男子汉，是一个具有英雄气概的少女。2 .第1段讲读唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。仅此而已吗？回到诗歌的开头，我们齐读这四句诗，“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”唧唧复唧唧说明叹息声不断，木兰本来是在当户纺织的，可她无心织布，只是在不断叹息，可见木兰的忧思之深。联系下文可知，引发这忧思的缘由。木兰叹息的时候她的内心在想什么呢？可能是替父亲担忧吧，年事已高怎能出征？可能是替弟弟担忧吧，还未长大怎能出征？可能是看着

8、卷卷军书又担忧战事的危急和国家的存亡吧。第一段展现给读者的是一个忧愁苦闷的满腹心事的少女形象。3 .第2段讲读问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。第二段开头以一问一答道出木兰的心事，问木兰在想什么？在思念什么？木兰答道，我没想什么也没思念什么。老师和同学们用问与答的方式来朗读前四句，“问女何所思？问女何所忆？”这两问两答完全是口头语，读起来对话的人宛在目前。提问的人是什么身份呢？同学们根据以上下文想一想，可能是爷娘吧。他们听见了木兰反复的叹息，赶紧来关心一下女儿有什么心事呢？还有一种可能，这首诗歌是乐府民歌，歌唱者也就是故事的叙事者。有的时候也可以直接和故事中的人物对话，这是民歌的

9、特点。两个问题意思相同，两个答句的意思也相同。这么反复问，也说明木兰在反复叹息，强调的木兰内心的纠结。怎么办？怎么办？她在反反复复进行思想斗争，然后她才坚定地道出了自己的愿。这样一个普通的女孩儿面对的是一个严峻的挑战。她有过忧思，有过踌躇，经过反复思量最终下了决心，说出市鞍马替爷征这样的愿。好一个有英雄气的女孩呀。环节四：讲读第3段(3)这个“愿”又引出了木兰什么行为？我们来自读第3段。东市芸骏马，西市歪鞍蒋，南市罢辔头，北市歪长鞭。第3段的前4句交代了木兰的行为，为出征做准备，从字面看这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具。其实这里运用了一种修辞手法叫互文，它是这样一种表现形式，上下两句或一

10、句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，表达一个完整的意思。到市场买战马和马具，也就是第2段中的市鞍马。一个意思用4句话来表述,生动地展现了木兰紧张地购买战马和陈马用具。出征前繁忙准备，精心挑选的场景，渲染了木兰紧张又周密的准备戎装的气氛。东市西骏马，西市西鞍再，南市西辔头，北市西长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。做好准备工作之后，木兰紧接着就奔赴战场了。这组句子中有两个辞交代了木兰的行踪，离家，行军至黄河边，继续行军至黑山。木兰战士的身份就这样出场了。两个旦辞，一个暮宿，一个暮至，

11、不一定是实写一天之内发生的事，说的是晓行夜宿，征途之长，行军之急。一少女离开闺阁远赴沙场，步入完全陌生而且是危机重重的另一个世界。木兰的心情又如何？不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反复咏唱“不闻，但闻”，体现了回环复沓的特点。强调的是木兰在漫漫征途中在匆匆行军时，内心还牵挂着送自己远行的亲人，这是多么深的依恋和不舍。环节五：整合13段的内容大家可以调动想象和联想，这么长的征途木兰怎么抑制内心对爹娘的思念？这么高强度的行军木兰会遇到什么困难？当她思念亲人却只能听见风萧萧战马鸣的时候，她的内心又会掀起怎样的波澜？我们在朗读的时候，要试着着揣摩木兰的心情。现在

12、我们把前三段连起来读一遍。前三段主要围绕木兰的第1个愿续写故事。(1)她的愿是什么？(2)这个愿是在什么情形下产生的？(3)这个愿又引出了木兰什么行为？这几个问题引导我们读出了木兰从军传奇故事的开端和起因发展。战争爆发了，父亲被征兵，而父亲年迈，弟弟年幼，木兰面临的是一个相当严峻的挑战。她陷入了忧愁苦闷的情绪里。长叹不己。经过反复的思量，木兰挺身而出，做出了一个了不起的选择。她要市鞍马，从此替爷征。并且立刻就做好准备，踏上行军之路。从前三段我们读出了一个什么样的木兰呢？木兰决定市鞍马、替爷征，这是一个了不起的意愿，体现了她的勇敢刚强。因此我们说木兰是个不平凡的女性，是个具有英雄气概的奇女子。但她立下这个愿并付诸行动，并不是完全义无反顾的，她的忧愁，她的纠结，她对爷娘的依恋，她对家园的不舍又显示出她是一个普通的女孩。这样真实的玄儿情怀也让我们动容。这节课我们聚焦于木兰的第1个愿，探究她在人生的关键转折点上面临的挑战，以及她的愿所引发的行为，我们还发挥想象和联想，揣摩了木兰在各个阶段的心境，初步感知了木兰的形象：她是一个兼具英雄气概和女儿情怀的奇女子。下节课我们将着眼于第2个愿，联系整首诗歌继续探究木兰形象，并解读作者所要表达的情感。环节六作业布置1.熟读课文木兰诗。2,完成义务教育教科书语文练习部分第8课第1、2、3题。