《极地地区》第一课时教学设计.docx

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1、极地地区（第一课时）教学设计【教材版本】七年级地理下册（人教版）第十章【课标要求】1 .读图说出两极地理位置的特点。2.说出南、北地区自然环境的特殊性。【教学目标】2 .知识与技能：说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向；能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。3 .过程与方法：注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂4 .情感、态度与价值观：培养学生热爱地理、热爱科学的精神。【教学重、难点】重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。难点

2、：运用地图在极地辨别方向【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课利用课件，向学生展示四个问题：1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，段时间后就变得光亮如新，为什么？2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么？3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么？4、为什么南极地区比北极地区更冷？学生对这四个问题很感兴趣，纷纷讨论，但老师要求学生不用急着马上回答，带着问题去听课设置问题，调动学生学习的积极性独特的地理位置出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。（顺口溜：脚太平洋，

3、头顶大西洋，背靠印度洋），经度的分布（正十字位置），还有周围的陆地分布。北极是“陆包洋”，南极是“洋根据老师出示的课件图片，学生认识两极周围的陆地和海洋，认识到两极独特的地理位置学生第一次接触南北极俯视图，要指导学生会读此类型的地图，教师要讲练结合，慢慢讲，要讲透，特别是南极地区。包陆”。结合相应的练习，巩固知识独特的自然环境1、阅读材料P94页南极地区的大风，学生得出南极地区“风库”的特点。2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆4、课本活动p95：读图10.5,比较南北

4、极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。进一步扩展解释南极比北极冷的原因（1）下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。（2）南极海拔高。3）南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。（4）风大情景对话：由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。观看“温度计”上的几组数字，比较南北极的年平均气温和最低气温，得出南极比北极寒冷很多的结论，小组交流并回答南极比北极寒冷的原因学生参与企鹅妈妈和企鹅宝宝的情景对话让学生感受南北极特点和差别，继而讨论原因有哪些，意在锻炼学生形成问题和处理问题的能力锻炼学生运用所学地理知识和归纳能力。我国的极地科学考察站教师在课间上相应指出四个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。分析建站时间和地理位置。从南极三个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。补充我国2013年2月在南极建立的第四个科学考察站泰山站的相关资料。问题：我国为什么要建立科学考察站？供学生思考，带入下一节课的内容。阅读课本p96资料，并在地图上圈出科学考察站的位置并比较不同（经纬度）增强学生的民族自豪感和自信心，提高学生对极地的关注度。