《青蛙和蟾蜍好朋友》整本书阅读教学设计.docx

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1、青蛙和蟾蛛，好朋友整本书阅读教学设计青蛙和蟾蛛好朋友导读课【教学目标】1.通过看书中插图、听老师朗读故事的方式，激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。2.通过阅读片段，初步感受人物形象，感受蟾蛛和青蛙之间的友谊。【教学设计】一、认识人物激趣导入1 .情境导入：同学们，今天课堂上来了一位有趣的朋友。看，他就是一只蟾蛛。（PPT播放蟾蛛的自我介绍。）2 .你想和蟾蛛交朋友吗？（学生：想。）快和他打个招呼吧！（学生：蟾蛛你好，我是某某某，我想和你做朋友。）3 .可是今天的蟾蛛有点奇怪呢，你看一一（出示书中插图：蟾蛛倒立、泼水、撞墙）4 .他到底怎么了？我们一起去故事里看看吧！二、朗读片段话题猜测1 .教

2、师绘声绘色地朗读故事片段。（边读边出示插图）片段：从“夏季里有一天，青蛙觉得身体有点不舒服”到“蟾蛛说：我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想出个故事来。”2 .你猜猜蟾蛛为了想出个故事来，还会做些什么事呢？（学生可以结合生活实际，发挥想象回答，合理即可。）3 .后来发生了什么呢？我们一起听听。老师绘声绘色朗读故事剩下的部分。三、简要推介激发兴趣1 .你喜欢青蛙和蟾蛛吗？这对好朋友之间还发生了许多有趣的故事呢，都写在这本书里。（PPT展示封面）2 .看封面。（1）观察图片，猜人物。图片里的他们有什么不一样？（学生答：青蛙是绿的，蟾蛛是土黄色的；蟾蛛在讲故事，青蛙在听故事；青蛙的腿长，蟾蛛的腿短

3、；蟾蛛坐在蘑菇上，青蛙坐在地上。）小朋友的眼睛太厉害了，发现了这么多不一样。（2） 了解简单的书册知识。那老师要考考你们了，你们知道这是什么意思吗？（PPT出示：文图/美艾诺洛贝尔译/潘人木、党英台）这本书里的文字是艾诺洛贝尔写的，图也是艾诺洛贝尔画的，他用英语写了这本书，潘人木和党英台怕咱们看不懂，就把这本书翻译成了汉语。3 .介绍作者。艾诺洛贝尔是美国一名了不起的作家，也是一位画家呢！他是20世纪美国童书的一代巨匠。（PPT出示作者照片）关于青蛙和蟾蛛好朋友这本书还有一个有趣的故事呢。（讲述艾诺洛贝尔和他的家人到一个叫朋莫辛湖的地方游玩，引起创作灵感的故事。）四、留下悬念，引发期待1.看目

4、录。这本书里还有四个小故事,看看你最想读哪一个,并说说为什么。（学生根据自己的兴趣自由回答。）2 .教师根据学生交流，适时追问，猜测。问题预设：春天到了他们是不是去春游了？一颗遗失的扣子我想知道扣子最后找到了没有？它丢到哪里去了？那天他们去游泳中他们会游泳吗？他们在哪里游泳？他们穿不穿泳衣？等信中他们在等谁的信？等到了吗？3 .你们看，这个目录的颜色有点熟悉，我好像发现了什么。（PPT展示封面；学生：是青蛙和蟾蛛的颜色。）是的呢，好朋友就要这样在一起，相互陪伴，一起分享。青蛙和蟾蛛的故事还有三本，可以和你的好朋友一起读一读。（PPT出示其他三本的封面）青蛙和蟾蛛好朋友交流课【教学目标】1 .通

5、过观察插图、品味片段，感受蟾蛛和青蛙不同的形象。2 .通过品味故事片段，结合生活感受朋友之间的友谊，享受阅读的乐趣。3 .发现故事重复的特点，模仿语言，试着创编一段故事。【课前准备】阅读整本书，独立完成阅读单1。【教学设计】一、激趣导入（PPT展示声音、图像）青蛙：嗨，小朋友们，还记得我吗？（学生：记得。）我是谁啊？（学生：青蛙。）对啦！我就是会讲故事的青蛙。蟾蛛：还有我呢，你们记得我是谁吗？（学生：蟾蛛。）哈哈，我就是努力想故事的蟾蛛呦！你们喜欢我们的故事吗？（学生：喜欢。）今天我们俩带你们去夜空闯关，摘星星好吗？（学生：好。）二、闯关游戏（一）故事猜猜猜1.看图猜一猜蟾嫁家新做了一面照片墙

6、（PPT展示书中五个小故事的插图），你们知道这些照片都是在哪个故事里拍的吗？（学生抢答，教师逐一公布答案。）2.这五个故事中，你最喜欢哪个故事？给大家讲一讲这个故事。（给五个故事设计好情节梯。根据学生回答，出示相关故事的情节梯,辅助学生讲故事、梳理情节。）（二）人物比一比1.青蛙：小朋友，我先来考考你，看看图片，我们的样子有什么不一样？（例：青蛙高，蟾蛛矮。）2 .青蛙：想一想书里的故事，我们还有什么地方不一样？故事里哪些情节让你有这样的感觉？（提取关键词填入阅读单1）3 .你更喜欢谁？为什么？（学生自由说，有理有据即可。）（三）故事主题谈一谈1 .在讲故事这个小故事中，蟾蛛为了给青蛙讲个故事

7、做了哪些傻事？（1）他在门廊那走来走去的。出示片段:蟾蛛想啊想啊，可就是想不出一个故事来讲给青蛙听。“我到门廊那儿走一走，”蟾蛛说这样也许我就能想出个故事来蟾除走到门廊那儿，来来回回地走了好久，可就是想不出一个故事来讲给青蛙听。追问：他为什么要去门廊那儿呢？（学生自由回答，合理即可。）（2）蟾蛛倒立着。出示片段：然后蟾除回到屋子里，头朝下倒立着。青蛙看了问：“你干吗在那儿倒立着？”蟾蛛说：“我希望这样倒立着，能使我想出个故事来。”蟾赊倒立了好久,还是想不出一个故事来讲给青蛙听。追问：蟾蛇为什么倒立着想故事呢？猜猜他是怎么想的。（学生自由回答，合理即可。）（3）蟾蛛又往自己头上倒水。出示片段：然

8、后蟾除拿来一杯水，泼在自己的头上。青蛙问：“你干吗往自己的头上泼水呢？”蟾蛛说：“我希望往头上泼点水，能使我想出个故事来。”蟾蛛接连往自己的头上泼了好几杯水，还是想不出个故事来讲给青蛙听。追问：蟾蛛为什么要往自己头上倒水呢？（学生自由回答，合理即可。）追问：他不知道这样会着凉吗？预设：知道，但是他想给青蛙讲个故事。（4）蟾赊又用头撞墙。出示片段：然后，蟾蛛又用头往墙上砰砰地撞。青蛙问：“你干吗用头去撞墙呢？”蟾蛛说：“我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想出个故事来。”蟾蛛为什么要拿头去撞墙呢？那样多疼啊！追问：他难道不知道这样很痛吗？还会让自己受伤的。学生预设：他知道，但是他的青蛙朋友生病了

9、，他想给青蛙讲个故事，让青蛙快点好起来。2 .你觉得蟾蛛这样做是不是很傻呢？（学生自由回答，有理有据即可。）（四）读出自己小朋友，你有好朋友吗？和大家分享一下你与好朋友之间有趣的事情吧。（同桌互说，然后在班内交流）你们之间的故事真是太有趣了，看得出你们也很关心自己的好朋友呢！（五）发现重复写法1.出示故事一颗遗失的扣子中重复的片段，提问：你发现了什么特点？（答案：故事中有许多重复。）角色重复说的话一薮遗失的扣子I蟾蛛一青蛙“这不是我的扣子,”“或是这颗扣子是堆垛一麻雀“这不是我的扣子,”“或是这颗扣子是堆垛一青蛙“这不是我的扣子,”“我是这颗扣子是”堆珠一浣熊“这不是我的扣子,”“我是这颗扣亍

10、是蟾垛一青蛙“这不是我的扣子,”“我是这颗扣子是讲故事iff2.讲故事中也有许多这样的重复，快去找一找吧！3.其他三个故事中也有这样的重复，找一找，分享给你的同桌。4.你觉得艾诺洛贝尔爷爷为什么要写这么多重复的话呢？三、学写重复推荐阅读1 .青蛙和蟾蛛在同学们的抽屉里藏了一件小礼物，快去找一找。（小礼物一一学习单2：青蛙和蟾蛛好伙伴中梦的片段和青蛙和蟾蛛在星空下睡着了的插图。）2 .这幅画是青蛙和蟾蛛珍藏的照片，是他们奖励给你的闯关奖品。看，青蛙和蟾蛛在星空下睡着了。在这么美的星空下，蟾蛛会梦见什么呢？请同学们看学习单背面的故事。3 .教师朗读青蛙和蟾蛛好伙伴中梦的片段。4 .你猜猜后来会发生

11、什么呢？用上重复的特点，续写故事。那个陌生的声音说：“。”蟾除就。蟾嫌得意地说：“。”“。”青蛙说。在蟾赊眼里，青蛙变得更小了。5 .青蛙最后小得谁也看不见了，他就这样消失了吗？蟾蛛是不是要孤孤单单地生活呢？这个故事就藏在青蛙和蟾蛛系列的另一本书好伙伴中。课后同学们可以继续读一读这一本。四、拓展延伸1 .讲一讲。好朋友就要像青蛙和蟾蛛这样，相互陪伴、相互关心、相互分享。这样有趣的故事怎么能不分享给自己的好朋友呢？课后把这些故事分享给你的好朋友。2 .演一演。可以和你的好朋友合作，演一演青蛙和蟾赊好朋友中的故事。【教学反思】此教学设计内容为青蛙和蟾蚁系列书籍中的好朋友一书。在设计中，我用儿童化的语言围绕主题带领学生展开对话和交流，关联儿童生活，并进行深化。在让学生讲故事、梳理情节部分，我利用书中的插图设计情节梯，为学生搭建更直观、形象的支架，帮学生完成任务。这样的设计更符合低年级学生的思维特点和认知水平，能更好地激发学生的兴趣。