【大单元整体教学】1-2谁轻谁重教案.docx

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1、第二课时谁轻谁重教学设计一、教学目标科学观念：质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。科学思维：知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确地比较物体的轻重。探究实践：会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。态度责任：能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。二、教学重难点重点：知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：掌握使用简易天平的方法。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.根据原有知识，认识物体的基本特征一一轻重。评价

2、量表1评价内容评价标准星等我们如何知道物体的轻重呢？用原有知识回答，根据回答给予1一一2颗星()2.通过探索活动，利用轻重对物体进行排序。评价量表2评价内容评价标准星等探究前按照自己的想法预测排序结果并记录下来，得2颗星()探究过程1 .尝试用掂量的方法比较物体质量的大小，并在此将比较结果记录下来，得2颗星。2 .尝试用标准物称量的方法排序，得2颗星。3.通过两个问题研讨三次排序结果，并进行比较，进而发现三种方法的优劣。评价量表3评价内容评价标准星等第种预测的方法根据学生的回答，给予1-2颗星()第二种掂量的方法学生回答出当物体轻重差不多时，会出现不同的判断结果，给予2颗星。()第三种用标准物

3、测量学生回答出精确，适合测量更多的物体，给予2颗星。()四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入1.情境导入科科有个好习惯，就是每天睡觉前都会读一个小故事，今天科科读了一个关于小鸭子的故事。课件出示故事内容从前，有一只小鸭子，它觉得自己的身体比其他动物都要重，因此它认为自己一定很强大。于是，小鸭子开始向其他动物挑战，比比谁更重。它先去找小猴子，小猴子用尾巴挂在树枝上，轻松地荡来荡去。小鸭子跳了跳，觉得自己比小猴子重多了，于是非常得意。接下来，小鸭子又去找小兔子比重量。小兔子轻盈地跳跃着，一下子就跳过了小河。小鸭子却因为太重，几乎要被河水冲走。最后，小鸭子找到了大象。大象轻轻松松地用鼻

4、子吸了一口水，然后喷向天空。小鸭子看了直瞪眼，它发现自己的体重在大象面前根本不算什么。小鸭子终于明白，每只动物都有自己的特点和优势，不能仅仅因为体重而自大或者自卑。从那以后，小鸭子不再和别人比重量，而是学会了欣赏和尊重其他动物的不同之处。读完故事，科科问妈妈：“妈妈，你是不是比我重呀？因为你是大人，我还是个孩子。”妈妈点了点头，说：“我是比你重，不只是因为我是大人，因为有的小孩子也会比大人重的哦，如果想比谁轻谁重，我们要到体重秤上称一下，才知道哦。”师问：请问同学们，你同意科科妈妈的说法吗？今天我们就一起来探讨一下谁轻谁重的问题。揭示课题：谁轻谁重通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的

5、积极性。学生通过故事情境了解不同的动物会有不同的体重，同时了解本节课要研究的问题和体重有关，对能够联系本节内容的，老师给予积极评价（二）探究活动评价活动一：物体按轻重排序1.猜一猜师：今天老师带来了几个大家都比较熟悉的物体朋友，你们来认识一下吧，看看它们都是谁？活动一：通过上节课认识的物体，引入新课，会活动一：教师通过学生表现进行评价：课件出示图片，学生说出它们的名字让大家觉得根据学生很熟悉，同时对上节课也容易理解。出现的物乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮体进行回师：这些物体朋友对自己的轻重不是很清楚，所以想顾和认识。请同学们给它们排排队，看看谁是最重的，谁是最轻的。那我们就来帮助一下它们吧。我们

6、先来猜一猜谁重谁轻，好吗？同学举手回答，预测谁重谁轻课件出示，我觉得血的施该呼殳是大植皮.-s/OWK师小结：看来同学们对物体的轻重产生了不同的意见，那到底谁轻谁重呢？请大家先来观察这两个物体。通过同学们从表面猜课件出示木块和塑料块预测物体的测物体的师问：木块和塑料块一样大吗？轻重，可以大轻重，对轻生齐答：一样大致了解同学重有个初师：是的，木块和塑料块一样大，在比较相同大小的木们对轻重的步的理解。块和塑料块时，你能快速地知道谁轻谁重吗？它们的认识。轻重一样吗？小组讨论，举手回答出示预测结果：相同大小的木块和塑料块，通过预测量木块重，塑料块轻。师问：那如果大小不一样的呢？如何比较轻重课件出示小橡

7、皮和大橡皮的图片同学预测出示预测结果：相同材质和形状的小橡皮和大橡皮，通过预测，大橡皮重，小橡皮轻。师问：那乒乓球和木块呢，它们大小不同，材质也不同，谁轻谁重呢？让学生通过实验观察预观察并比较两两不同学预测，举手回答出示预测结果：乒乓球是空心的，所以通过预测，木块重，乒乓球轻。师小结：同学们预测得非常好，那我们再来预测一下乒乓球和塑料块。同学预测，举手回答师小结：乒乓球和塑料块，都比较轻，但是谁更轻呢，好像通过观察并不能准确地判断出是乒乓球重还是塑料块重，那有没有更好的办法来比较这两个物体的轻重呢？2.掂一掂生举手回答：可以拿在手里掂一掂。大家一起尝试，回答出结果师问：你能用掂一掂的方法给这些

8、物体按轻重排排队吗？课件出示测并不能准确判断物体的轻重，尤其是材料不同，体积不同的物体之间的比较，由此引出下一个探究活动掂量。让学生根据实验要求，进行掂一掂的实验，从而比较五种物体的轻重。通过掂一掂的方法，让学生明白对轻重差不多的两个物体是无法判断出谁轻谁重的。让学生感受比观察更准确地判断物体轻重的方法，同时引出同物体的轻重，从而理解通过预测不能准确地判断物体的轻重，老师根据学生的回答给予评价。根据实验要求，进行掂一掂的实验，亲自感受五种物体的轻重，老师在学生实验过程中，给予指导。乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮小组讨论，预测结果课件出示实验要求：请小组中前两名同学先掂，从5种物体中先找出最轻的记

9、作1,最重的记作5,记好后拿出来，然后再请小组中后两名同学从剩下的3个物体里面再找出最轻的那个记作2,最重的记作4,最后剩下的就是3。小组合作，通过掂量，得到五种物体的轻重结果课件出示乒乓球木块塑料块“储皮大橡皮12345师小结：用掂量得到的结果是乒乓球最轻，大橡皮最重，其中木块比塑料块轻，可是我们总觉得木块要重一些，看来掂量也不是很准确，那有没有更准确测量出物体轻重的方法呢？小组讨论，认真思考3.称称课件出示天平的图片师问：大家认识这个工具吗？生举手回答师：对，它叫天平，是一种称重工具，大家思考一下，我们是不是可以借助这个工具来完成物体轻重的测量呢？如果可以的话，那我们要怎样称量呢？师：我们

10、现在完成称量的是简易天平，先来认识一下简易天平的使用方法课件出示使用方法：1、天平使用前要调平衡；2、当天平平衡时，表示天平两边的物体一样重。师解释：有了简易天平，下面我们就要选择合适的标准物进行比较，谁更合适呢？生举手回答预测：祛码、硬币等等师提示：得是小而轻，容易放在盘里的物体。引导学生说出曲别针（我们之前用过哦）师小结：所以为了方便，我们常用曲别针作为标准物，所以第三步是课件出示使用方法：3 .一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量。4 .最后比较曲别针的数量。师：怎么样，你学会了吗？下面就让我们来实际操作一下，看看如何用简易天平进行称重测量吧。小

11、组合作，利用简易天平称重物体课件出示新问题，让学生意识到掂量这个方法还不够准确，还要想别的办法进行测量，比如借助工具。介绍简易天平和标准物曲别针，让学生明白简易天平的使用方法。学生通过分析回形针数量，判断物体的轻重，同时也可以发现利用简易天平来称量是一种比较准确地比较物体重量的方法。小组用简易天平对5种物体进行称重，记录回形针的数量，从而根据回形针的数量将5种物品按轻重排序。老师在学生操作过程中，给予指导，并作评价，让学生明白自己的操作是否正确。ILW&e，产ip师小结：利用我们称重的结果，给5种物品排排序吧学生回答课件出示O乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮13245师小结：你有没有发现，我们利用

12、简易天平称重的结果和之前预测的、掂量的不太一样呀。评价活动二：研讨师提问：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更活动二：活动二：准确？帮助学生总积极引导，课件出示三次排序结果结、分析，让总结出自物体，学生明白用己三次排掂量、称量等序的结果，测量方法可感受结果以比较物体的不同，老的轻重，不同师根据结%七e77T台匕Fn必ASIZ预测23415掂一掂12345称一称132457彳工HJ日匕木土口JFr师解释：那你知道为什么前两次的不准确吗？因为预导致比较结价。测本来就是猜的，所以不太准确；掂量是因为不同的果的准确程人的感觉可能不同，所以也不准确，而且掂量的次数度不同。多了，也容易乱；用简易天平称量

13、是比较准确的，也是比较科学的方法。评价活动三：拓展1.师：老师这里有两个碗，通过观察，我们可以发现它们形状相似，大小相同，但是它们一个是不锈钢碗，一个是陶瓷碗，那它们一样重吗？我们可以用我们今天认识的简易天平去称量一下。小组合作，交流操作结果课件出示活动三：将所学内容活动三：利用简易天*r、-7和生活实际联系起来，帮平称量两个形状相助学:生学会运用所学知似，大小相同，材质不W=40个曲别针=80个曲别针生齐答：陶瓷碗重生产生疑问：为什么相同形状和大小的两个碗不一样重？引导学生感受不锈钢和陶瓷的重量不同课件出示：用不同材料制成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。2.称的种类师：今天我们认识了简

14、易天平，其实在我们的生活中，有各种各样的称，它们在不同的环境下，可以称量出不同的物体。课件出示体重秤J案秤一Im三一Fr识。通过认识称的种类，了解同的碗的重量，感受它们重量的不同，自己总结出结论。通过图片和老师的0电子押二.磅秤生活中都有哪些称，从而感受称作为一种标准的称量工具的作用。讲解，认识生活中不同的称，从而理解称的作用。（三）通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一帮助学生总教师考查知识总试用自己的话描述出来！结归纳本节学生进行结今天我们学习了如何比较物体的重量，我们可以用眼课内容。归纳总结的能力，及 时给予评睛观察预测，可以用手掂量，还可以用简易天平来称量，不同的方法可能导致比较的结果准确程度的不同，用简易天平称量更准确一些。价。四、成果集成大家通过用手掂量，和用简易天平称量5种物体的轻重，比较哪种方法更准确，从而理解不同的方法可能导致比较结果的准确程度不