七年级下第二单元《木兰诗》第1课时空课实录.docx

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1、木兰诗听课记录第一部分：课堂实录环节一：积累文学懵识同学们好！这节课我们学习第8课木兰诗。这是本单元唯一的古诗文，依据以往的学习经验，我们要注重语文知识的积累。PPT乐府、乐府诗以及乐府诗集乐府本来是官府的名称，是朝廷的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。“乐府诗”主要反映的是下层人民的生活，常采用五言、七言和杂言的诗歌形式，押韵相对灵活自由。乐府诗集是北宋郭茂倩所编著的乐府歌辞集。木兰诗是其中的一首，代表了乐府民歌艺术成就的高度。环节二：积累语言请同学们自读一遍课文。有两个要求：1.读准字音；2.读出句子的节奏。(留白)

2、我们来读一读F列几组句子，看看大家的自读成果。PPT1 .读准字音，读出节奏。(两页)(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机廿(zhu)声，唯闻女叹息。(2)昨夜见军性(ti),可于(kehdn)大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。(3)东市买骏马，西市买默耨(anjian),南市买里(pei)头，北市买长鞭。(4)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅港(jian)o旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾飞(jiu)o(5)朔(shu)气传金柝(tu),寒光照铁衣。(6)策勋十二转(ZhUdn),赏赐百千强。(7)脱我战时袍，著(zhu6)我旧时裳(Chdng)

3、O(教师范读指导)跟着老师一起读一读这些句子。PPT(1)唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhu)声，唯闻/女叹息。(2)昨夜见军帖(ti),可汗(kehdn)大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。(3)东市/买骏马，西市/买鞍特(anjian),南市/买辔头(peitu),北市/买长鞭。4 4)“骑”在这里指的是“战马”。燕山胡人的战马发出了“啾啾”的叫声。朗读这句话，停顿要这样处理：但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiii)。(5)朔(shu)气/传金柝(tub),寒光/照铁衣。(6)策勋/十二转(ZhUdn)。“转”是一个量词，表示次数。(7)脱我/战时袍，著(zhu6)我/旧时裳(Chdng

4、)o古时候，“衣”与“裳”是有区别的，上身穿的叫“衣”，下身穿的叫“裳”，读ChGng。现在请大家出声地朗读这一组句子，既要读准字音，又要处理好停连，读出句子的节奏。(留白)接下来我们来积累一些常用的文言词语。PPT5 .理解词义(1)不闻机杼声，唯闻女叹息。闻：听见。(2)愿为市鞍马，从此替爷征。市：买。(3)西市买鞍籍，南市买辔头鞍葬：马鞍子和马鞍下的垫子。辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。(4)旦辞爷娘去旦：早晨去：离开。(5)但闻黄河流水鸣溅溅但：只，仅。溅溅：水流声。(6)可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。欲：想要。驰：赶马快跑。 还：返回。(7)出郭相扶将郭：外城。

5、扶将：扶持。(8)当窗理云鬓,对镜帖花黄帖：同“贴（ti e ）o(9)双兔傍地走,安能辨我是雄雌？傍：靠近临近。走：跑。安：怎么，哪里。理解词义，是读懂古诗文的重要步骤。我们在此基础上完整地诵读一遍课文。（留白）完整地读过课文之后，我们大体了解了这首诗歌的内容。木兰诗是为一位奇女子一一木兰所作。木兰女扮男装，替父从军，她的故事称得上传奇。在她的人生经历中，面对过两次重大的转折，而这位奇女子都能做出了不起的选择，她有自己的“愿”。请大家先从课文中找到这两个愿。（动画）第一处：第2段“愿为市鞍马，从此替爷征：第二处：“愿驰千里足，送儿还故乡”。这节课我们先来研读文章的前三段，了解木兰的第一个“愿

6、”是什么，这个“愿”在什么情形下产生，以及这个“愿”引出了她什么行为？PPT（动画）奇女子木兰愿”愿为市鞍马，从此替爷征愿驰千里足，送儿还故乡环节三：讲读第1一2段我们来读一读木兰的第一个“愿二PPT（动画依次出现句子和箭头）昨夜见军帖，可汗大点兵.军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿，木兰无长兄.口愿L为市段马，从此替爷征这句话的意思是：木兰愿意为此到集市上去买鞍马，从此开始代替父亲去征战。“市鞍马”“替爷征”，这原本是男子的义务，古代征兵的对象是成年男子，叫做“壮丁”。而现在木兰，一个女孩子，做出这样的决定，让我们就要去探究她这个“愿”是在什么情形下产生的。大家在第2段读到了这样两句话：PP

7、T昨夜见军帖，可汗大点兵.军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿，木兰无长兄.0愿L为市鞍马，从此替爷征“军帖”是征兵的文书，可汗在大规模征兵，而征兵的名册有“十二卷”，“十二”是虚数，极言卷数之多，每一卷上都有木兰父亲的名字。这是木兰替父出征之“愿”产生的大背景。当战争爆发，从军是百姓的义务，保家卫国是为国家承担责任。但是，木兰家中父亲年迈，弟弟年龄还小，怎么办？这是木兰之“愿”产生的第二重缘由，她要替父亲分忧，也要保护年幼的弟弟，这是为家庭承担责任。木兰有什么特点呢？我们形成了初步的感知：木兰对父亲孝顺,对国家尽忠，是个坚定勇敢的了不起的女孩。确实如此，一个“愿”字写出了木兰的坚定和果敢，道出

8、了平凡女子木兰对父之孝与对国之忠。木兰女扮男装替父从军，她有担当，有勇气，在这一点上完全不输给男子汉，是一个具有英雄气概的少女。仅此而己吗？回到诗歌的开头，我们齐读这四句诗。PPT唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。“唧唧”指叹息声，“唧唧复唧唧”说明叹息声不断。木兰本来是在当户纺织的，可她无心织布，只是在不断地叹息，可见木兰的忧思之深。联系下文可知引发这忧思的缘由，木兰叹息的时候，她的内心在想什么呢？可能是替父亲担忧吧，年事已高，怎能出征？可能是替弟弟担忧吧，还未长大，怎能出征？可能是看着卷卷军书，又担忧战事的危急和国家的存亡吧？第1段展现给读者的，是一个忧愁苦闷的、满腹心事的少

9、女形象。PPT问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。第2段开头以一问一答，道出木兰的心事。问木兰在想什么？在思念什么？木兰答道：我没想什么，也没思念什么。老师和同学们用问答的方式来朗读前四句。问女何所思？问女何所忆？（留白）这两问两答完全是口头语，读起来好像对话的人宛在目前啊。提问的人是什么身份呢？同学们根据上下文想一想。可能是爷娘吧，他们听见了木兰反复的叹息，赶紧来关心一下女儿有什么心事呀。还有一种可能，这首诗歌是乐府民歌，歌唱者也就是故事的叙事者，有的时候也可以直接和故事中的人物对话，这是民歌的特点。两个问题意思相同，两个答句的意思也相同，这么反复地问，也说明木兰在反复地叹息，强

10、调了木兰内心的纠结，怎么办？怎么办？她在反反复复进行思想斗争，然后她才坚定地道出了自己的“愿”。这样一个普通的女孩，面对的是一个严峻的挑战，她有过忧思，有过踌躇，经过反复思量最终下了决心，说出“市鞍马”“替爷征”这样的“愿”，好一个有英雄气的女孩儿呀！这个“愿”又引出了木兰什么行为？我们来自读第3段。（留白）环节四：讲读第3段PPT东市买骏马，西市买鞍辖，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。第3段的前四句交代了木兰的行为一一为出征做准备。从字面看，这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，

11、其实，这里运用了一种修辞方法，叫“互文”。它是这样一种表现形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，表达一个完成的意思一一到市场买战马和马具，也就第2段的“市鞍马”。一个意思用四句话来表述，生动地展现了木兰紧张地购买战马和乘马用具，出征前繁忙准备、精心挑选的场景，渲染了木兰紧张又周密地准备戎装的气氛。做好准备工作之后，木兰紧接着就奔赴战场了。这一组句子中有两个“辞”，交代了木兰的行踪，离家一一行军至黄河边一一继续行军至黑山。木兰“战士”的身份就这样出场了。两个“旦辞”、一个“暮宿”，一个“暮至”，不一定是实写一天之内发生的事，说的是晓行夜宿，征途之长，行军之

12、急。一少女离开闺阁远赴沙场，投入完全陌生，而且是危机重重的另一个世界，木兰的心情如何？“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，反复咏唱“不闻”“但闻”，体现了回环复沓的特点，强调的是木兰在漫漫征途中，在匆匆行军时，内心还牵挂着送自己远行的亲人，这是多么深的依恋和不舍啊！大家可以调动想象和联想：这么长的征途，木兰怎么抑制内心对爹娘的思念？这么高强度的行军，木兰会遇到什么困难？当她思念亲人却只能听见风萧萧战马鸣的时候，她的内心又会掀起怎样的波澜？我们在朗读的时候，要试着揣摩木兰的心情。环节五：总结1一3段的内容现在我们把前三段连起来读一遍。（留白）前三段主要

13、围绕木兰的第一个“愿”叙写故事。她的“愿”是什么？这个“愿”是在什么情形下产生的？这个“愿”又引出了木兰什么行为？这几个问题引导我们读出了木兰从军传奇故事的开端和起因、发展。战争爆发了，父亲被征兵；而父亲年迈、弟弟年幼，木兰面临的是一个相当严峻的挑战。她陷入了忧愁苦闷的情绪里，长叹不已；经过反复的思量，木兰挺身而出做出了一个了不起的选择，她要“市鞍马，从此替爷征”，并且立刻就做好准备，踏上行军之路。从前三段，我们读出了一个什么样的木兰呢？木兰决定“市鞍马”“替爷征”，这是一个了不起的意愿，体现了她的勇敢刚强，因此我们说，木兰是个不平凡的女性，是具有英雄气概的奇女子。但她立下这个“愿”，并付诸行

14、动，并不是完全义无反顾的，她的忧愁、她的纠结、她对爷娘的依恋，她对家园的不舍，又显出她是一个普通的女孩，这样真实的女儿情怀也让我们动容。这节课，我们聚焦于木兰的第一个“愿”，探究她在人生的关键转折点上面临的挑战，以及她的“愿”所引发的行为，我们还发挥想象和联想，揣摩了木兰在各个阶段的心境，初步感知了木兰的形象一一她是一个兼具英雄气概和女儿情怀的奇女子。下节课我们将着眼于第二个“愿”，联系整首诗歌继续探究木兰形象，并解读作者所要表达的情感。环节六：布置作业PPT1 .熟读课文木兰诗。2 .完成义务教育教科书语文练习部分第8课第1、2、3题。第二部分：课后作业1.熟读课文木兰诗。2.完成义务教育教科书语文练习部分第8课第1、2、3题。