七年级《春》精品教案.docx

《七年级《春》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级《春》精品教案.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、七年级春精品教案教学目标1.2.教学内容教学重点：细致地分析字词句。教学难点：朗读技巧的灵活运用。教学过程七年级预举办“经典诵读”比赛，我班准备选择的诵读篇目是朱自清的春九任务一：抑扬顿挫我来读配音朗读中，第一句的定调尤为重要。你认为应该如何读好第一句？回顾我们小学学过的朗读技巧。朗读技巧1：朗读的时候要理解文字背后作者的情感，才能读出文章的韵味。朗读技巧2：要根据文章的情感调整自己的音调、音高，并注意朗读的语速。朗读技巧3：朗读的时候要设计句子的重音，重读的地方往往是作者想突出的内容。1 .哪一个字流露了作者对春的情感？应怎样通过朗读读出来？【明确】叠用“盼望着”，足以表现望春心切。应注意停

2、顿，读出越来越欣喜之感。借用“东风”报讯，宣告春天到来，语气充满喜悦。故应重读“东风”、“春天”与“近二表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。（二）学习“重音”“停连”1,朗读时要关注“重音”和“停连”，什么是“重音”和“停连”？课本第4页的注释：重音朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。停连指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。【明

3、确】：设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和停连的符号：重音一般用着重号”标示在词语下面。停连停顿，用“”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。【示例】：盼望着，盼望着，东风V来了，-春天的脚步V近了。2 .在课本上用这些符号设计第二段的重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。第二句：先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来了”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”。“朗润”写春山光泽，“涨”写春水涣涣，“红”写春日暖人。三层“起来了”层层递进，春的变化层出不

4、穷，应读出一种连贯的气势。【示例】：一切V都像即睡曜的样子，欣欣然V张开了眼。山八胡涧起来了，水八涨起来了，太阳的脸起来了。明确：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。任务二：用声音分段朗诵要求用声音的轻重缓急划内容，那你认为每一段读的语音语调应该一样吗？为什么？可以根据春天脚步的远近、景物的特点变换语音、语调、语速。【示例第三段】小草V偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片P是的。坐着,躺着，打两个滚力踢几脚球,八赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软2绵的。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草冲破土层的挤劲，表现顽强的生命力，“

5、偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，不知不觉中带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。整段的朗读节奏应是先慢后快，最后最慢的形式。【解读第四段】我们组朗读“春花图”。这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。【解读第五段】我们组朗读“春风图”。春风是令人陶醉的，首

6、先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥士的气息“青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。朗读的时候要把这种满足与陶醉的感觉读出来。整段内容相比较第四段，应稍显和缓。【符号示例】“吹面不富杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气自混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里V酝酿。鸟儿将窠巢安

7、在等米：叶当中,高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，与轻风流水应干学牛背上牧童的短笛，这时候也成天喷亮地响。江、多种朗读符号的综合运川-*不祜的像停索的抚摸处你风皇中来些新蒯的泥土的?-S-.*息R苛V者孽味儿,还有各种花的各.都在微微泄湿的空毛里V酷酷“鸟儿V将窠果V安在单与单?当中.高兴起来了.叶期引住地如八寸？的喉咙，唱出宛转的西子.跟联风流水之和“，牛背上攵堂的瓶笛.这时候也成天54亮地响.上面的期读符号所示：悠扬重读，币*.V停赖.-.开头的诗句要7字顿开.“勾亲的手”和“抚摸”的小音要处理得语重而侨深,令人觉得温暖而舒坦.“泥土的气息”和“柠草味儿”读血音.给人以嗅

8、觉1的美感.“清脆”“宛转”“应和”.还有“短笛”“喷亮”等词语双谈,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响前.借助朗读符号的标注,将全篇朗读的语气、节奏、情媳变化组织起来,便将朗读提升为美漆.我们组朗读“春雨图”。这个片段中的一些动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄烟“，“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密；再比如“小草也青得逼你的眼，“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村，氛围安静而和平，朗读的时候要体现这一点。春朱自清盼春春草:嫩、绿、多、软春花：数量多、种类多、颜色多绘春J春风：暖、柔春雨：连绵、密、润迎春：充满希望、富有生气颂春