用未来教育的眼光探究小学科学教育的实践与研究论文.docx

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1、用未来教育的眼光探究小学科学教育的实践与研究摘要：对于学校而言，在现阶段教育工作中不仅应考虑如何提升教学效率和质量，还应更加注重学生发展这个教育主题，要能够用未来教育的眼光看待学生科学教育工作中所存在的问题，积极寻找积极解决方法。基于此，本文主要就围绕当前小学科学教育实践进行深入探究和分析，以期能够进一步推动当前小学教育工作发展，促进学生稳定发展。关键词：未来教育；小学科学教育；实践；探究未来教育作为现代教育重点关注话题之一，作为教育工作者要能够充分认识到其重要性，深入了解教育工作，如课程教材设置、教学方法等，能够顺应现代发展趋势，抓住机遇推进教育改革工作，以此能够为促进学生全面发展奠定良好基

2、础，满足我国社会经济发展对优质人才的需求。一、对未来学校教育的认识（一）新兴科学技术赋予教育职能在未来学校教育发展中，应已经处于科技发达且信息发展迅速的时代，而教育教学中所应用的技术手段和管理方式都是通过新兴技术所实现的。为此，在未来学校教育工作中，要切实做好相关信息技术和教育工作的结合，在科技带动下，促进我国教育可持续发展，培养更多优质人才，因而学校要对此予以高度重视。此外，学校在未来教育工作中可通过对科学技术的合理应用，构造新的教育流程，在涉及到有关教、学、考和评这几个方面需要积极开展家校联系与合作，以此能够确保学生需求得到及时满足，为学生后续稳定发展奠定良好基础。（二）立德树人仍是教育的

3、根本任务在未来教育工作中，虽然会对新兴科学技术进行广泛应用，但是在教学目标上依然以立德树人、知识创新为主，同时还要继续发展我国优化文化，并在此基础上进行推进具有特色的教育理念和体系，加强学生各方面能力的发展和提升，这不仅能够不断提高学生教育质量和水平，还在推动我国教育事业发展上发挥重要作用。二、未来新兴科技时代学校教育目的和方法的转变进入新技术时代环境下的学校，在教育方面应更加注重学生解决问题能力的培养，同时还要进行相关理论与实际的教学。对于学生，也要学习新的方法，从原先被动学习逐渐转变为主动学习。未来学校在具体教学工作中，要注重对人工智能和大数据的使用，通过科学测评的方式，来更为全面的了解和

4、掌握学生学习最佳方式，并在此基础上对学生学习需求进行准确定位，推送相应的学习内容。对于大多数学生在学习方式上存在偏好问题，则可利用媒体予以解决，这不仅符合学生需求，还满足教学要求。为切实做好教育工作，学校必须要对现有的教育目的和方法进行适当调整和改变，下文主要从两个方面探究未来新兴科技时代学校教育需要进行改变的情况，分别是结合学生具体情况设置差异化学习方案、合理利用多渠道的教育生态资源。（一）结合学生具体情况设置差异化学习方案在过去小学教学工作中，基本是按照标准化流程进行教学活动，这种教育方式过于呆板，并没有充分考虑到学生个性化发展。在未来教育中，学校应根据各个学生具体情况，对其进行相应的分类

5、，期间可采用学生走班选课的模式，以此能够为学生提供更多的学习选择。此外，教师也要尊重学生主体地位，结合当前学生面临的各个问题，对课程进行合理调整，通过多元化课程资源，为推动学生个性化发展奠定创造良好条件。（二）合理利用多渠道的教育生态资源众所周知，学校属于融合性的社会组织系统，因其本身具有教育育人等鲜明特征，所以在开展相关教育活动中必须要做好与外界之间的联系，部分情况下需要通过对外部资源的使用对学生进行教育，从而实现教育与社会实践相结合的目。另外,未来学校教育工作中，不仅要注重学生对课本知识的掌握，还应将课本涉及到的社会实践活动等内容融入在具体教育活动中，以此能够让学生学以致用。比如在一些博物

6、馆、科技馆等场所内，学校可组织学生进行参观学习，深入了解到这些场所中包含的各个知识元素，进而增强学生体验感。三、用未来教育眼光将小学科学课堂办成学生学习乐园小学科学课程主要是培养学生科学素养为目标，因而在未来教育中，应为学生学习创造出良好的学习乐园，加强学生与教师之间的联系与合作。此外，在进行科学教学中，要注重学生主体地位，同时还要引导学生在接受探究式科学教育期间学会如何选择学习方法。（一）小学科学课堂应坚持以学生为主体实施探究式教学在具体教学中，大多数教师多是严格按照预设教案进行，以自身为主导地位进行课堂教学，而学生则是在教师的指导下学习，并未充分体现出学生主体作用。科学教学应将生活化气息予

7、以体现，以此能够调动学生学习这门课程的积极性。为此作为小学科学教师在教学中应结合学生生活，让学生在实际生活中运用科学知识，从而深入感受到科学所具有的趣味性。（二）让学生在探究式科学教育中自己选择学习方法在组织学生进行探究式科学教育中，教师需要引导学生学会选择学习方法，而在引导过程中需要做好以下两点工作，分别是给学生提供表演的相关“道具、让学生学会自己设定研究目标。1 .给学生提供表演的相关“道具与其他课程不同，科学课需要学生观察并实践参与实验，根据实验结果掌握结论，最后还需要借助所得出的结论进行相关理论方面的验证，因而对实践性要求比较高。在整个实验中，实验材料占据重要地位，直接关系到实验制作。

8、教师在让学生准备实验材料时，要注重结构和实验的各个程序，严格按照实验流程准备材料，以此能够切实保证材料作用有效发挥。比如在学习声音的产生这一课时，教师需根据此内容，准备好相关实验材料，如皮筋等，之后让学生按照要求进行有关皮筋和鼓的发声实验，并针对“声音”和“振动”等提出一定的假设理论，期间，还要让学生在操作中进行深入观察，主要目的就是对先前提出的假设理论进行验证。2 .让学生学会自己设定研究目标大多数教师在科学课程教学中，会给学生提供具体的研究范围，之后让学生提出研究目标。在此基础上，需要学生自己根据需求制定相应的研究方案并选择材料,完成后，可继续按照相关流程进行深入研究。比如在学习善用资源，

9、保护环境这节内容中，教师则可适当提出具体的问题，如：在考察周围河流时，每个人要想自己考察的目的是什么？应该准备哪些？需要注意事项有哪些？针对这些问题，教师可让学生以小组的形式进行探究，通过这种方式，不仅能够进一步提高学生对问题探究的能力和水平，还切实调动学生参与科学课堂学习的积极性和主动性。结语：综上所述，站在未来教育发展的角度上，学校教学理念和发展目标要进行适当调整和改变，如结合学生具体情况设置差异化学习方案、合理利用多渠道的教育生态资源等。而在小学科学教育中，学校依然要能够用未来教育发展眼光，为学生创造出良好的学习氛围，对于如何创造，则需要做好两点工作，分别是小学科学课堂应坚持以学生为主体

10、实施探究式教学、让学生在探究式科学教育中自己选择学习方法。参考文献1姚晓娟.新时期STEAM教育理念下小学科学教学的探索UL科学咨询，2021(20)：245-246.2纪旭艳.心理健康教育在小学科学教学中的有效渗透研究几华夏教师，2021(11)：21-22.陈成勇.小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法研究J.科教导刊-电子版(中旬)，2021(4)：16-17.杨宝龙.在小学科学教育中实施生活化教学的策略研究与实践J.亚太教育，2020(6)：104.5左文飞.STEM教育的本土化实施基于小学科学教材开发延伸型STEM项目基础教育课程,2021(11)：39-44.6鲁国芳.基于小学教育专业认证OBE理念的人才培养方案优化一一以陇南师范高等专科学校小学教育专业为例山.甘肃高师学报，2021,26(2)：77-80.