谈“一米线”在小学道德与法治上的实践论文.docx

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1、谈一米线在小学道德与法治上的实践摘要：“一米线”并非新事物。在之前，售票窗口、银行柜台、超市款台，几乎都有“一米线的提示标识。疫情过后，熟悉的校园多了许多黄色的“一米线的标识,这既是出于疫情防控的考虑，也是规范公共秩序的需要。“一米线是一条人与人相处的心理防线，是一条人和人之间交往的文明线，是一条维持公共秩序的安全线。疫情复课后，将“一米线例子运用到小学道德与法治部分课上，从校园里这一条条显眼的线出发，让学生从实践感受中领悟道德与法治的思想。关键词：一米线；道德与法治；实践引言：2020年年初，中国爆发新冠肺炎疫情。这是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重

2、大突发公共卫生事件。所以当我们回到学校后，校园防疫工作就成为至关重要的大事。采用“一米线”来让学生按秩序排队测温进入校园是校园防疫的第一步工作，一米线的使用让许多学生产生了极大地兴趣，也让我对这个生活中这个常见的提醒标识有了一些思考。在校园，一米线是防疫测温的安全距离。但更多时候，“一米线像一把尺之，丈量着个人的文明水平，像一条纽带，连接着人与人之间的相处之道，像一面镜子,折射出人们的规则意识。如何把“一米线”的例子在道德与法治课中恰当运用，让学生理解其中的道理，笔者进行了一学年的探索实践。一、问卷调查一米线知多少本调查采用了问卷调查法，调查对象为笔者所在学校的学生，发放263份问卷,回收26

3、3份问卷，回收率100%。力求客观真实反映笔者学校学生对一米线了解的情况。数据统计：第一题：一年级43人,占总数的16.3%；二年级58人，占总数的22.1%；三年级48人，占总数的18.3%；四年级45人,占总数的17.1%；五年级37人，占总数的14.1%；六年级32人，占总数的12.2%。年龄分布在6-13岁。XM心”CKI工人KN-MaFK-IgtS492.g.tZa.*arct3v，w卜三rmws，,.A9工心.-NWy4M三t0n”之.11一三Ui-Mt*0Cw一W,wTFTTiWMBAW注幔&“一*fF*ya人人。MtQ-ClBl5一0MM6T,rM*o.，二一MrSeKAflF

4、ewuf人一tAf.norTMtmw*0SM-aMWMx)*sfa3方”.nVc.e.Ml上图1调查问卷截图表12-9题数据统计题号选项人数/占比选项人数/占比选项人数/占比第二题知道150人/57%不知道113人/43%第三题有用248人/94.3%没用155.7%第四题需要79人/30%不需要37人/14.1有时候需要，147人/55.9%有时候不需要第五题知道，会遵守198人/75.3%知道，不遵守15人/5.7%不知道，但也37人/14.1%不知道，我就13人/4.9%会留有一定爱凑上去的距离第六题没有安全感214人/81.4%没有隐私感231人/87.8%没有感觉133人/50.6%

5、无所谓150人/57%会恼火128人/48.7%厌烦却也无16161.2%22可奈何第七题无所谓，不介78人/29.7%介意，告诉他178人/67.7%不关我事，懒7人/2.7%意一米线的得管道理第八题迫切希望237人/90.1%无所谓148人/56.3%不想26人/9.9%第九题想26人/9.9%无所谓39人/14.8%第十题：学生对于“一米线”还可以设置在哪些地方的回答，通过调查整理，主要集中在以下几条：一是在学校打热水的区域，二是教师的办公室门口，三是学校的厕所门口，还有一些像体育室选器材的区域，学校停车棚的区域，菜市场，公交站台也有一部分同学写。根据调查数据来看，大多数学生认为有必要设

6、立“一米线”，并且会在公共场合保持安全距离。八成以上的学生认为在和陌生人相处时，需要保持距离，否则没有安全感和隐私感。有将近一半的同学在此之前是不知道什么是“一米线”的，超过一半的同学想让老师在道德与法治课堂上拓展一米线的相关知识的。说明对学生对学生进行“一米线”知识的教育是有需要的，行得通的，有意思的。第十题学生们表述了许多奇特的想法也让我有信心在学校顺利开展“一米线的实践活动。二、一米线的活动教育实践1.回到校园，我来找不同疫情爆发后，学生在近四个月的时间里第一次回到校园。防疫措施已经做好的校园有了许多的变化，引导学生观察。（1）学校里较放假前，发生了什么变化？都增加了什么？（2）这些一条

7、条黄色的线叫什么？有什么作用？（3）还在哪些地方见过这种线？结合着复课对学生防疫知识的教育，让学生亲身感受校园里的变化，了解每一个措施的作用和正确使用方法。并且加深学生对“一米线的理解，在今后的上学放学中，能自觉地排队，保持安全距离。2 .我身上的小尺子一一感知“一米线的距离（1）小组合作，用尺子量一量从脚往上到哪个位置是一米的长度，并做记号。（2）小组合作，用尺子量一量臂展的长度，并在一米处做记号。（3）组织每个学生，用自己的脚丈量一米的距离，并记录几个脚的长度是一米。引导学生初步感知“一米线”的距离，会用臂展或者脚丈量一米的大致长度，在一些没有“一米线的公共场合也能做到保持安全距离。3 .

8、我是小画家，我为“一米线增光添彩（1）观察“一米线，思考其颜色和形状的用意。（2）说一说在哪些地方还见过一米线。（3）每位同学设计一个“一米线，并注明使用场景和设计意图。通过学生认识“一米线”，了解“一米线”之后，让学生以绘画的形式表达自己对“一米线理解和想法，有助于学生养成文明排队，安全防疫的意识。三、一米线的课堂教育实践1.部编版道德与法治五年级下册5.建立良好的公共秩序在本节的内容中，笔者在让学生设计一份“公共生活秩序单”的同时，鼓励学生提出不同情景的例子，同时给予校园公共秩序的暗示，引出“一米线的例子。具体如下：师：同学们阅读过上文后就可以发现，当我们在过马路时，当我们在参加活动时，当

9、我们乘坐公共交通工具时都需要注意什么？生：都需要有良好的秩序。师：我相信各位同学在这些场景中都会遵守我们的公共秩序，当然还有一些地方，比如银行，售票窗口，甚至就在我们的校园里，是不是也存在着秩序呀？这些地方有什么共同之处呢？生：当然需要秩序，而且这三个地方都有一个共同的特点，都有一米线。师：同学们说的非常好，看来之前我们做的关于“一米线”的活动，给同学们留下了深刻印象。那老师想问：这个“一米线是什么呢？生：是公共标识。师：回答的很好，请大家把书翻到30面，这个表格留白部分是不是可以把“一米线”的标识画上?生：可以。师：同学们，“一米线”不仅是标识，它更代表着一种秩序。在银行，售票窗口，校园，我

10、们遵守“一米线，这些场合才能正常的秩序。在马路，公共活动，公共交通工具等社会公共场所，我们遵守公共标识，整个社会才能正常的运作。但更多的时候，是没有公共标识的，这就需要我们把这种“一米线的规则铭记在心。2 .部编版道德与法治六年级下册1.学会尊重在学习尊重他人这一板块时，恰当的引用例子，使学生明白有时候尊重别人隐私，就是要保持一定的心里距离，把握好自己与他人这“一米线距离。具体如下：师：老师给大家讲一个故事。火车上，一个来自偏僻的乡村的男生倚窗而坐。今天，他要到某大学去报到。男生对面坐着一对母子。车箱里的闷热让男生感到口渴难耐。”有要买可乐得吗？乘务员问道。男生拿出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务

11、员接过罐装可乐，但他不知道怎么打开。他把“可乐拿在手里，看来看去，但始终也打不开。这时，对面的妇女对儿子说：乐乐，快把袋子里的，可乐，拿过来。乐乐说：“妈妈，你刚喝过水，怎么又渴了?快!听话!乐乐把可乐拿出来给母亲。这位母亲把“可乐拿在手中，慢慢地把拉环提起，同时用余光注视着男生，只听畛，的一声，可乐打开了，然后车厢里又传来崂的一声，男生手中的易拉罐也打开了。这位母亲只喝了一口，就把可乐放在了桌子上。显然，她并不口渴。多年后，已经有一番作为的男生仍对这件事记忆犹新。他感激那位善良的母亲。请问同学们，这位母亲做了什么事，为什么这位男生会感激她呀？生：为了不使这位男生感到难堪，这位母亲没有直接教他

12、易拉罐的开启方法，而是间接地给他作了示范。师：回答的非常好，那这是尊重他人的表现吗？生：是的，守护好他人的自尊心，也是一种尊重。师：是的，人和人之间会有一定的差距，我们也可以把它称之为“一米线距离，这时的“一米线意味着对他人的尊重，尊重他人的隐私，尊严以及权力。把握好与他人一米线的距离，才能够做到尊重他人。3 .部编版道德与法治六年级上册1.感受生活中的法律一米线作为守护安全健康和文明秩序的重要举措，被北京，广州等地写入地方”立法。将这部分内容嵌入到生活与法律板块中，让学生从身边的例子，感受法律的约束性和行为规范性。具体如下：师：我们可以看到在工厂里，道路上，超市内和学校中，都有着法律。法律可

13、以调节社会关系，保护人们的合法权益，维护我们的公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，到处都有法律的身影。就比如这张照片（学校里的“一米线”），大家还记得它的名字吗？生：“一米线。师：是的，这是我们这段时间经常提到的“一米线”，因为在防疫措施中，“一米线”发挥了极大地作用，一米线也被北京市写入地方立法，那请同学们结合我们学习的法律作用的知识，说一说“一米线的立法意味着什么？生一米线的立法说明如果我们在公共场合不遵守公共秩序，是一种违法行为，会受到法律的惩罚。当然也是保障我们安全健康的合法权益。师：这位同学说的非常好，像我们进校园，去买票，以及后面快要开始的疫苗接种，是不是都要求着大家

14、遵守公共秩序呀，那也请大家记住，遵守法律，从身边做起。结束语”江畔何人初见月，江月何年初照人”，生活总是在变的，校园里出现的“一米线”给学生们带来了极大的好奇心和兴趣。通过问卷调查法，掌握学生对“一米线的了解，同时结合笔者对“一米线例子的思考，进行了关于“一米线的活动实践和课堂实践，希望以此来培养学生“一米线的意识，让一米线的意识从小树立、影响家庭、覆盖社会。以上只是笔者本人对生活中的例子在道德与法治教育实践的一次尝试，希望能为各位老师在日常的教学中提供有效的帮助。参考文献蒋薇薇：个体的社会互动一一一米线现象的分析J.神州.2013,(29)：253.2田路：让“一米线真正成为安全线文明线N.无锡日报，2020-04-20：005版.陈德庆：师生交往“一米线”J新课程(中学版).2007-5-8：9.6